Universit?t Bamberg
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Musikp?dagogik und Musikdidaktik

  1.  Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg
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  5. Institut für Erforschung und Entwicklung fachbezogenen Unterrichts - EE-feU
  6. Musikp?dagogik und Musikdidaktik
  7. Studium
  8. Didaktikfach Musik & Basisqualifikation Musik

Im Rahmen des Studiums der Didaktik der Grundschule bzw. der Didaktiken einer F?chergruppe der Mittelschule k?nnen Sie Musik als Didaktikfach w?hlen. Dies ist jedoch nur m?glich, wenn Sie Musik nicht bereits als Unterrichtsfach studieren.

Für das Studium des Didaktikfaches Musik ist keine Eignungsprüfung vorgesehen. Sie sollten jedoch zu Beginn des Studiums bereits über musiktheoretische Grundkenntnisse, durchschnittliche Fertigkeiten im Instrumentalspiel, eine entwicklungsf?hige Singstimme sowie ein sensibles musikalisches Geh?r verfügen. Ggf. kann in einem pers?nlichen Beratungsgespr?ch gekl?rt werden, ob das vorhandene Leistungsniveau ausreicht.

Ordnungen und Modulhandbücher

Studienkonzeptionen

Version 3 (Studienbeginn ab WS 2022/23)

Version 2.3a (Studienbeginn ab WS 2016/17)

Version 2.3 (Studienbeginn ab SoSe 2016)

?ltere Versionen

  • Dokumente zu ?lteren Versionen erhalten Sie im Sekretariat des Lehrstuhls

Modulprüfungen

Vertiefte fachliche Orientierung (A / B) Studienkonzeption 3.0

Didaktikfach Musik Grundschule

Didaktikfach Musik Mittelschule

DIDAKTIKFACH MUSIK GRUNDSCHULE:

Die Prüfung bezieht sich auf die Inhalte zweier Lehrveranstaltungen:

  • Seminar ?Didaktik und Methodik des Musikunterrichts in der Grundschule‘ (2 SWS)
  • Vorlesung oder Seminar zu einem musikdidaktischen oder wissenschaftlichen musikp?dagogischen Spezialthema eigener Wahl (1 SWS)

DIDAKTIKFACH MUSIK MITTELSCHULE:

Die Prüfung bezieht sich auf die Inhalte zweier bzw. dreier Lehrveranstaltungen:

  • Seminar ?Didaktik und Methodik des Musikunterrichts in der Sekundarstufe I‘ (2 SWS)
  • eine bis zwei Vorlesungen oder Seminare eigener Wahl zu ein bis zwei musikdidaktischen oder wissenschaftlichen musikp?dagogischen Spezialthemen (1x2 SWS oder 2x1 SWS)

Die Prüfung dauert 20 Minuten. Sie erstreckt sich in Form eines Gespr?chs über die Inhalte der ausgew?hlten Lehrveranstaltungen einschlie?lich des Grundlagenwissens ohne vorheri?ge Schwerpunktsetzung.

N?tige Absprachen zwischen Erstprüfer und Studierenden werden in einem Prüfungsformular getroffen. Dies geschieht in der Regel im Austausch per Mail. Auf dem Formular sind au?er den Rahmendaten der Prüfung insbesondere die der Prüfung zugrundeliegenden Lehrveranstaltungen sowie das Schwerpunktthema samt zugeh?riger Literatur anzugeben. Themenformulierung und Literatur werden zun?chst von den Studierenden vorgeschlagen und in Abstimmung mit dem Erstprüfer festgelegt. Dies soll bis sp?testens 2-3 Wochen vor der Prüfung geschehen.

Vertiefte fachliche Orientierung (A / B) Studienkonzeption 2.0ff.

Didaktikfach Musik Grundschule

Didaktikfach Musik Mittelschule

Staatsexamen

Erwartungshorizont Prüfungsgespr?ch

In Anknüpfung an die vorgelegten Musikstücke wird musiktheoretisches und musikhistorisches sowie musikp?dagogisches und musikdidaktisches Grundlagenwissen geprüft. Dieses umfasst die folgenden Aspekte:

  • Tonh?hennotation (Violinschlüssel) und rhythmische Notation (Noten- und Pausenwerte)
  • Taktarten, Auf- und Volltakt
  • Intervalle (Prime bis Dezime)
  • Tonleitern (Dur-, Moll-, Blues-, Ganz-, chromatische und pentatonische Tonleitern)
  • Tonarten (Quintenzirkel, Transposition von Liedmelodien)
  • Dreikl?nge (Dur, Moll, vermindert, überm??ig)
  • Dominantseptakkord
  • Haupt- und Nebendreikl?nge von Dur- und Molltonarten (Stufen- oder Funktionsbezeichnungen)
  • einfache Kadenzen
  • vorherrschende zwei- und dreiteilige Liedformen (z. B. ABA, AAB = Barform, ABB = Gegenbarform)

  • Epochen der Musikgeschichte und deren wichtigste Gattungen
  • wichtigste Vertreter der verschiedenen Epochen und ihre bedeutsamsten Werke

  • wichtige Entwicklungen der Fachgeschichte seit ca. 1970
  • Leitlinien eines modernen breit und vieldimensional im Hinblick auf Umgangsweisen, Lernbereiche, Lernziele bzw. Kompetenzen, Lerninhalte und Methoden ausgerichteten Musikunterrichts
  • Lehrplan-Anforderungen
  • einschl?gige fachliche Terminologie und Strukturierungsans?tze (Bamberger Fachstrukturmodell und seine Begrifflichkeit, Lernzielsystematiken, Ans?tze zur Strukturierung von Lerninhalten und methodischen Aspekten)
  • musikpsychologische und musiksoziologische Aspekte der Vermittlung und Aneignung von Musik bei der jeweiligen Zielgruppe
  • Ideen zur Unterrichtsgestaltung

Download Erwartungshorizont Prüfungsgespr?ch(67.7 KB, 1 Seite)