Projektverbund LeadCom

Digital Leadership & Kommunikations- und Kooperationsentwicklung

LeadCom ist ein Projektverbund aus 11 Hochschulen, zahlreichen Schulen und Transferpartner:innen, der Fortbildungs- und Beratungsangebote zur digitalen Schulentwicklung erstellt. Der Fokus liegt dabei auf der Gestaltung einer digitalen Kommunikations- und Kooperationspraxis und die damit in Verbindung stehende Ver?nderung der Digital Leadership an Schulen.

In den beiden thematischen Schwerpunkten Digitale Kommunikation und Kooperation sowie Digital Leadership wird unter anderem zu KI-Systemen, Digital Well-Being und partizipativer digitaler Schulentwicklung geforscht und daraus Konzepte f¨¹r die Umsetzung an Schulen entwickelt. Aktuell werden die Fortbildungen in den Teilma?nahmen entwickelt und pilotiert. 

LeadCom entwickelt kontinuierlich Fortbildungs- und Beratungsangebote sowie Konzepte f¨¹r Digital Leadership und digitale Kommunikation und Kooperation. Dadurch k?nnen Schulleitungen und mit digitaler Schulentwicklung befasste Lehrkr?fte Kenntnisse dar¨¹ber erwerben, wie man mit digitalen Tools Kommunikation und Zusammenarbeit an Schulen unterst¨¹tzen kann. Der Projektverbund setzt dabei auf ein Konzept der verteilten digitalen Schulentwicklung, einer Distributed Digital Leadership aus Schulleitungen und Lehrkr?ften. 

Informationen durch Klick auf die Karte (Google Maps). 

Der Projektverbund an der Universit?t Bamberg legt den Fokus auf die Entwicklung von Professionalisierungsangeboten f¨¹r Lehrkr?fte im Kontext digitaler Beratungsunterst¨¹tzung zur Kommunikations- und Kooperationsentwicklung, insbesondere im Bereich der Beratungskompetenzen. Konkret werden die folgenden Teilma?nahmen beforscht und entwickelt:

Die Teilma?nahme ?Avatar-Beratungstool zum Training typischer Beratungssituationen in der an virtuelle R?ume angepasste Formen der Gespr?chsf¨¹hrung¡° werden Fortbildungen in der virtuellen Realit?t (VR) f¨¹r Akteure der beruflichen Bildung konzipiert, erprobt und im Austausch mit der Praxis weiterentwickelt. VR ist eine aktuelle Technologie, die Potenziale f¨¹r den Bildungsbereich hat: So k?nnen beispielsweise momentane/zuk¨¹nftige Handlungsanforderungen virtuell simuliert und trainiert werden (vgl. Gerholz et al. 2022). Der steigende Virtualisierungsgrad und die Integration von VR in die berufliche Bildung wird ?nderungen der Kommunikations- und Beratungsdynamik nach sich ziehen (Zender et al. 2022), weshalb eine systematische Untersuchung dieser Ver?nderungen zentral ist. Forschung in diesem Bereich erm?glicht die Identifikation effektiver Kommunikations- und Beratungstrainings in VR, die Bew?ltigung von Herausforderungen in der zuk¨¹nftigen Informationsvermittlung und letztendlich in der Verbesserung der Qualit?t der Interaktion zwischen verschiedenen Stakeholdern der beruflichen Bildung.

Die Teilma?nahme ?Schulseelsorgliche Angebote als Ansto? f¨¹r positive Schulentwicklung¡° erarbeitet ein digitales Fortbildungs- und Beratungsmodul f¨¹r Multiplikator:innen (ausgebildete Schulseelsorger:innen, Schulentwicklungsteams, erweiterte Schulleitung ¡­), das Folgendes beinhaltet:

• Theoretische Verortung von schulseelsorglichen Angeboten im Theoriemodell des Wellbeings nach Seligman (Seligman 2011) und Einordnung hinsichtlich der positiven Schulentwicklung (vgl. Lichtinger 2022)
• Profilierung der schulseelsorglichen Angebote im Rahmen des psychosozialen Beratungsangebots an Schulen und im heterogenen Kontext von Schule
• Anleitung und Materialbereitstellung zur Durchf¨¹hrung einer hausinternen Fortbildung ?Schulseelsorge an unserer Schule ¨C eine M?glichkeit der Schulentwicklung?¡°

In der Teilma?nahme wird eine Fortbildungseinheit zur schulischen Beratungskompetenz von Lehrkr?ften ¨C unter besonderer Ber¨¹cksichtigung von Elterngespr?chen im digitalen Setting ¨C konzipiert, entwickelt und erprobt. Professionelle schulische Beratung, als eine zentrale Handlungskompetenz von Lehrkr?ften (KMK 2006) bedarf der Beachtung grundlegender Prinzipien sowie der Entwicklung spezifischer Kompetenzen und Haltungen (Hertel & Schmitz 2010).
Die Fortbildung soll zum einen grundlegendes Beratungswissen (Baumert & Kunter 2006; Beer, Sauer & Drechsel 2025) vermitteln und zudem Handlungswissen in Hinblick auf das F¨¹hren von Elterngespr?chen (Drechsel et al. 2020), vor allem im digitalen Setting, bereitstellen.