Neue Kooperation mit der Berufsschule Aschaffenburg

Am 28.07.2022 wurde ein neuer Kooperationsvertrag zwischen der Professur von Prof. Dr. Karl-Heinz Gerholz und dem Schulleiter Herr Johannes Halbig der Berufsschule 2 in Aschaffenburg unterzeichnet. Nach langj?hriger wissenschaftlicher Begleitung von Tablet-Klassen, unterstützt die Professur auch beim Einsatz von Virtual Reality Brillen an beruflichen Schulen durch theoretisch-fundierte Handlungsempfehlungen und Impulse. Mittels dieser engen Theorie-Praxis-Verzahnung versprechen sich nicht nur alle am Bildungsprozess der Auszubildenden Beteiligten einen gro?en Nutzen, auch die teilnehmenden Studierenden des Moduls Didaktik der Wirtschaftswissenschaften (Modulbegleitung durch Sebastian Ciolek), erhalten wertvolle Einblicke in die berufsschulische Praxis und k?nnen ihre Erfahrungen im Modul reflektieren.

Denn nicht nur die Unterzeichnung des Kooperationsvertrages stellte ein Highlight der Tagesordnung in den R?umen der kaufm?nnischen Berufsschule dar – für die Studierenden im Modul Didaktik der Wirtschaftswissenschaften bedeutete dieser Tag das Vorstellen ihrer Handlungsprodukte. ?ber Monate erarbeiteten die Studierenden, in insgesamt 5 Gruppen und mithilfe zugeteilter Lehrender als Ansprechpartner, relevante Problemstellungen aus der Unterrichtspraxis. Themen beinhalteten das Vorbereiten von mehrstündigen Unterrichtseinheiten im Fach Politik und Gesellschaft bzw. anderen kaufm?nnischen F?chern oder das Gestalten einer schulinternen Lehrenden-Fortbildung im Bereich Virtual Reality.

Im Vordergrund stand hier die didaktische Entwicklung von Lernsituationen mit Virtual Reality-Anwendungen, welche direkt als erste Arbeitsergebnisse in der Berufsschule Aschaffenburg getestet werden. Konkret beinhalteten die vorgestellten Ergebnisse zun?chst das Erstellen eines theoretischen Rahmens - denn nicht nur angesichts der digitalen Transformation geraten diese Fragestellungen zunehmend in den Mittelpunkt der didaktischen Gestaltungsarbeit, auch unter Berücksichtigung des individuellen und erlebbaren Lernens seitens der Schülerinnen und Schüler und den ver?nderten Anspruch an Lehrende als Lernprozessbegleiter, gewinnen diese an Bedeutung. Im zweiten Schritt wurden die Virtual Reality gestützten Lehr-Lern-Arrangements in die vorgestellte Fundierung eingebettet, wobei Anwendungen wie Matterport oder der Pollinator-Park, unter dem Stichwort Virtual Reality-Vision, Impulse für die Unterrichtsarbeit lieferten. Diese Eindrücke erhielt das komplette Lehrenden Kollegium zun?chst in fünf-minütigen Posterpr?sentationen der Gruppen; im anschlie?enden Gallery Walk wurden diese Visionen dann vertieft, diskutiert und reflektiert.