Prof. Dr. Corinna Kleinert
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Leibniz-Institut für Bildungsverl?ufe e.V. (LIfBi)
Wilhelmsplatz 3
96047 Bamberg
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Fax: +49 951 863-3411
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Kurzvita
Prof. Dr. Corinna Kleinert ist seit Januar 2015 Inhaberin der Professur für Soziologie mit dem Schwerpunkt l?ngsschnittliche Bildungsforschung an der Universit?t Bamberg und am Leibniz-Institut für Bildungsverl?ufe e.V. Nach ihrem Studium der Kommunikationswissenschaft an der Ludwig-Maximilians-Universit?t München war sie von 1995 bis 2000 wissenschaftliche Referentin am Deutschen Jugendinstitut (DJI). 2003 schloss sie ihre Promotion zum Dr. phil. im Fach Soziologie ab, die durch ein Stipendium der LMU München unterstützt wurde. Danach arbeitete sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der LMU München, bevor sie 2003 eine Stelle beim Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (IAB) in Nürnberg antrat.
Die Forschungsinteressen von Corinna Kleinert liegen im Bereich der ?berg?nge zwischen Schule, Ausbildung und Arbeitsmarkt, der Geschlechter- und Ungleichheitsforschung sowie der Surveymethodologie. Sie war an der Entwicklung verschiedener gro? angelegter Erhebungen beteiligt, darunter der DJI-Jugendsurvey und die IAB Studie ALWA ("Arbeiten und Lernen im Wandel"). Vor ihrem Wechsel ans LIfBi leitete sie die Forschungsgruppe am IAB, die für die Bildungsetappe 8 "Bildung im Erwachsenenalter und lebenslanges Lernen" des NEPS verantwortlich zeichnet.
Aktuelle Publikationen
Download Schriftenverzeichnis(53.1 KB)
- Kleinert, C., Baier, T., Ghirardi, G., & Triventi, M. (2024). Führt ein Kitabesuch zu einem Ausgleich sozialer Unterschiede? LIfBi Forschung kompakt 5. Leibniz Institut für Bildungsverl?ufe. https://doi.org/10.5157/LIfBi:Bericht:05:Kita:1.0
- Wicht, A., Kleinert, C., & Schmidt, I. (2023). The development of ICT skills in adolescence at the intersection of gender and family background [Preprint]. SocArXiv. https://doi.org/10.31235/osf.io/vewbf
- Kleinert, C., & Nester, M. (2023). Entwicklung und Muster von Bildungs- und Erwerbsbiographien in Deutschland. In F. Knieps, & H. Pfaff (Hrsg.), Gesunder Start ins Berufsleben (S. 216-221). MWV Medizinisch Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG.
- Kleinert, C. (2023). ?berg?nge aus der Schule in Deutschland: Strukturelle Besonderheiten und deren unintendierte Folgen. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 34(4), 120-124.
- Ghirardi, G., Baier, T., Kleinert, C., & Triventi, M. (2023). Is early formal childcare an equalizer?: How attending childcare and education centres affects children’s cognitive and socio-emotional skills in Germany. European Sociological Review, 39(5), 692–707. https://doi.org/10.1093/esr/jcac048
Groh-Samberg, O., Kleinert, C., & Konietzka, D. (2023). Was ist soziale Ungleichheit? Konzeptionelle Perspektiven. Informationen zur politischen Bildung, 354(1), 4-10. https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/izpb/520360/soziale-ungleichheit/
Pollak, R., Kleinert, C., & Leuze, K. (2023). Zuweisungskriterien zu gesellschaftlichen Positionen. Informationen zur politischen Bildung, 354(1), 11-17. https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/izpb/520360/soziale-ungleichheit/.
Kleinert, C., Leuze, K., & Pollak, R. (2023). Soziale Herkunft und Bildung. Informationen zur politischen Bildung, 354(1), 18-27. https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/izpb/520360/soziale-ungleichheit/.
Leuze, K., Kleinert, C., & Pollak, R. (2023). Erwerbsarbeit, Berufe und soziale Ungleichheit. Informationen zur politischen Bildung, 354(1), 28-38. https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/izpb/520360/soziale-ungleichheit/.
Groh-Samberg, O., & Kleinert, C. (2023). Internationale Trends der sozialen Ungleichheit. Informationen zur politischen Bildung, 354(1), 68-73. https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/izpb/520360/soziale-ungleichheit/.
B?hnke, P., Groh-Samberg, O., & Kleinert, C. (2023). Folgen sozialer Ungleichheit. Informationen zur politischen Bildung, 354(1), 58-67. https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/izpb/520360/soziale-ungleichheit/.
Kleinert, C. (2023). ?berg?nge aus der Schule in Deutschland: Strukturelle Besonderheiten und deren unintendierte Folgen. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 34(4), 120-124.
Kleinert, C., Leuze, K., B?chmann, A.-C., Gatermann, D., H?gglund, A. E., & Rompczyk, K. (2023). Occupational Sex Segregation and its Consequences for the (Re-)Production of Gender Inequalities in the German Labour Market. In S. Weinert, G. J. Blossfeld, & H.-P. Blossfeld (Eds.), Methodology of Educational Measurement and Assessment. Education, Competence Development and Career Trajectories: Analysing Data of the National Educational Panel Study (NEPS) (1st ed., pp. 295–317). Cham: Springer International Publishing; Imprint Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-27007-9_13
Kleinert, C.; Gebel, M. (Hg.) (2023): The Covid-19 pandemic and its impact on social inequalities. Special Issue. Soziale Welt 74 (1). Baden-Baden: Nomos. https://doi.org/10.5771/0038-6073-2023-1-1
Kleinert, C.; Gebel, M. (2023): Editorial: Consequences of the Corona crisis for socialinequalities in Germany. In: C. Kleinert und M. Gebel (Hg.): The Covid-19 pandemic and its impact on social inequalities. Special Issue. Soziale Welt 74 (1), 3–13. Baden-Baden: Nomos. https://doi.org/10.5771/0038-6073-2023-1-3
Kleinert, C.; Zoch, G. (2023): Polarisierung oder Verringerung ungleicher Teilnahmechancen? Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf das berufliche Lernen im Erwachsenenalter. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Advance online publication. https://doi.org/10.1007%2Fs11618-023-01142-2
Schindler, S.; Bar-Haim, E.; Barone, C.; Fels Birkelund, J.; Boliver, V.; Capsada-Munsech, Q. et al. (2023): Educational tracking and social inequalities in long-term labor market outcomes: Six countries in comparison. International Journal of Comparative Sociology, Advance online publication. https://doi.org/10.1177/00207152231151390
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Steinberg, H. S., & Kleinert, C. (2022). Timing of early childcare take‐up in Germany: An application of rational choice theory. Journal of Marriage and Family, 84(3), 840–859. https://doi.org/10.1111/jomf.12825
B?chmann, A.-C., Gatermann, D., Kleinert, C., & Leuze, K. (2021). Why do some occupations offer more part-time work than others? Reciprocal dynamics in occupational gender segregation and occupational part-time work in West Germany, 1976–2010. Social Science Research, 104, 102685. https://doi.org/10.1016/j.ssresearch.2021.102685
Kleinert, C., Zoch, G., Vicari, B., & Ehlert, M. (2021). Work-related online learning during the COVID-19 pandemic in Germany. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 44(3), 197-214. https://doi.org/10.1007/s40955-021-00192-5
B?chmann, A.-C., Kleinert, C., & Leuze, K. (2021, November 6). Understanding the gender pay gap between and within occupations in Germany: What role do individual job tasks play? SocArXiv. Preprint. https://doi.org/10.31235/osf.io/5f4x9
Ahrens, L., Fischer, M., Kleinert, C., & Schels, B. (2021): Not all wishes come true: the occupational compromises youths accept when entering vocational training. (IAB-Forum, 15th of October 2021). Nürnberg. https://www.iab-forum.de/en/not-all-wishes-come-true-the-occupational-compromises-youths-accept-when-entering-vocational-training
Kleinert, C., Christoph, B., & Ruland, M., (2021). Experimental Evidence on Immediate and Long-term Consequences of Test-induced Respondent Burden for Panel Attrition. Sociological Methods & Research, 50(4), 1552–1583. https://doi.org/10.1177/0049124119826145
Martin, S., Lechner, C., Kleinert, C., & Rammstedt, B. (2021). Literacy skills predict probability of refusal in follow-up wave: Evidence from two longitudinal assessment surveys. International Journal of Social Research Methodology, 24(4), 413-428. https://doi.org/10.1080/13645579.2020.1763715
Traini, C., Kleinert, C., & Bittmann, F. (2021). How does exposure to a different school track influence learning progress? Explaining scissor effects by track in Germany. Research in Social Stratification and Mobility, 76, 100625. https://doi.org/10.1016/j.rssm.2021.100625
Kleinert, C., Vicari, B., Zoch, G., & Ehlert, M. (2021). Wer bildet sich in Pandemiezeiten beruflich weiter? Ver?nderungen in der Nutzung digitaler Lernangebote w?hrend der Corona-Krise. (NEPS Corona & Bildung No. 7). Leibniz-Institut für Bildungsverl?ufe, Bamberg. https://doi.org/10.5157/NEPS:Bericht:Corona:07:1.0
- Ahrens, L., Fischer, M., Kleinert, C., & Schels, B. (2021). Compromises in Occupational Choice and Stability of Vocational Education and Training. In C. N?gele, B.E. Stalder, M. Weich (Eds.), Pathways in Vocational Education and Training and Lifelong Learning. Proceedings of the 4th Crossing Boundaries Conference in Vocational Education and Training. (pp. 24-31). Muttenz, Bern online, 8. - 9. April 2021. European Research Network on Vocational Education and Training, VETNET, University of Applied Sciences and Arts Northwestern Switzerland and Bern University of Teacher Education. https://doi.org/10.5281/zenodo.4603059
Ehlert, M., Kleinert, C., Vicari, B., & Zoch, G. (2021). Digitales selbstgesteuertes Lernen Erwerbst?tiger in der Corona-Krise - Analysen auf Basis der NEPS-Startkohorte 6 (LIfBi Working Paper No. 94). Leibniz-Institut für Bildungsverl?ufe, Bamberg. https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP94:1.0
Schindler, S., Bar-Haim, E., Barone, C., Birkelund, J-F., Boliver, V., Capsada-Munsech, Q. et al. (2021). Educational tracking and long-term outcomes by social origin: Seven countries in comparison. (DIAL Working Paper 02/2021). https://dynamicsofinequality.org/wp-content/uploads/2021/02/DIAL-WP-Schindler-et-al.-Educational-tracking-in-template.pdf
Kleinert, C., B?chmann, A.-C., Schulz, B., Vicari, B., & Ehlert, M. (2021). Für wen brachte Corona einen Digitalisierungsschub? Ver?nderungen in der Nutzung digitaler Technologien w?hrend der COVID-19-Pandemie (NEPS Corona & Bildung No. 6). Leibniz-Institut für Bildungsverl?ufe, Bamberg. https://doi.org/10.5157/NEPS:Bericht:Corona:06:1.0
Hondralis, I., & Kleinert, C. (2021). Do children influence their mothers’ decisions? Early child development and maternal employment entries after birth. Advances in Life Course Research, 47, 100378. https://doi.org/10.1016/j.alcr.2020.100378
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Kleinert, C., B?chmann, A.-C., & Zoch, G. (2020). Schützt Bildung vor Erwerbsrisiken in der Corona-Krise? Analysen auf Basis der NEPS-Startkohorten 2, 4, 5 und 6 (LIfBi Working Paper No. 89). Leibniz-Institut für Bildungsverl?ufe, Bamberg. https://doi.org/10.5157/NEPS:WP89:1.0
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Allmendinger, J., Kleinert, C., Pollak, R., Vicari, B., W?lfel, O., Althaber, A., Antoni, M., Christoph, B., Drasch, K., Janik, F., Künster, R., Laible, M.-C., Leuze, K., Matthes, B., Ruland, M., Schulz, B., & Trahms, A. (2019). Adult education and lifelong learning. In H.-P. Blossfeld & H.-G. Ro?bach (Eds.), Education as a lifelong process: The German National Educational Panel Study (NEPS). (2nd ed., pp. 325–346). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23162-0
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Rompczyk, K., & Kleinert, C. (2017). Episodengesplittete Biographie-Daten in der NEPS Startkohorte 6: Struktur und Erstellungsprozess (NEPS Survey Paper No. 22). Leibniz-Institut für Bildungsverl?ufe, Bamberg. https://doi.org/10.5157/NEPS:SP52:1.0
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