Religionsp?dagogik und Didaktik des Religionsunterrichts - Hauptschulen (Didaktikfach)
Prüfungstermin: Herbst 1995
Thema Nr. 1
Viele Schülerinnen und Schüler besuchen nur noch selten die sonnt?gliche Eucharistiefeier.
- Nennen Sie Gründe dafür!
- Erl?utern Sie Sinn und Aufbau der Eucharistiefeier!
- Zeigen Sie M?glichkeiten zum besseren Mitvollzug der Eucharistiefeier auf, und erstellen Sie hierfür eine Unterrichtsskizze!
Thema Nr. 2
Gewissensbildung als Erm?chtigung zur Freiheit
Nennen Sie Grundlagen, Voraussetzungen und Zielsetzung der Gewissensbildung und verdeutlichen Sie anhand des Curricularen Lehrplans durch den Aufri? eines Unterrichtsbeispiels in einer frei gew?hlten Jahrgangsstufe die entscheidenden Inhalte und Schritte der Einübung in gewissenhaftes Tun und Lassen!
Thema Nr. 3
Was bedeutet 'An Gott glauben', und wie kann man diesen Glauben im Religionsunterricht der Hauptschule vermitteln?
Prüfungstermin: Frühjahr 1995
Thema Nr. 1
Grunderfahrungen der Kinder sind der Ansatz für die Religionsdidaktik.
Benennen Sie solche Grunderfahrungen der Kinder heute und verdeutlichen Sie durch ein freigew?hltes Unterrichtsbeispiel anhand des Curricularen Lehrplans, wie Glauben dem Leben hilft und wie lebendiger Glaube dem Leben neue Perspektiven er?ffnet!
Thema Nr. 2
Im 2. Themenbereich der 9. Jahrgangsstufe des Curricularen Lehrplans Katholische Religionslehre für Hauptschulen geht es um 'Religion - unverzichtbar für menschliches Leben'. Eines der Grobziele lautet: 'F?higkeit, echte Religiosit?t von religi?sen Fehlformen zu unterscheiden'.
Entwickeln Sie Vorüberlegungen zur unterrichtlichen Behandlung!
Thema Nr. 3
In der religionsp?dagogischen Diskussion der jüngsten Zeit wird sehr oft ein ?kumenischer Religionsunterricht gefordert, wobei zuerst und vor allem an Verst?ndigungsbemühungen zwischen den christlichen Konfessionen gedacht ist.
Setzen Sie sich mit diesem Problem auseinander, indem Sie folgende Fragen/Aufgaben behandeln:
- Wie sind solche theoretische Bemühungen bzw. Forderungen ganz allgemein zu bewerten?
- Wie l??t sich das dort gegebene Anliegen auch schon nach dem jetzigen Religionsunterricht-Konzept bew?ltigen (Synodenbeschlu?, Curricularer Lehrplan)?
- Versuchen Sie eine konkrete didaktische Realisierung, indem Sie sich auf den Themenbereich 'Reformation und Reform in der Kirche' (7. Jahrgangsstufe, 8. Thema) stützen und folgendes behandeln:
a) Analyse der Sache auf Lehrer-Niveau,
b) Kurzgefa?te didaktische Analyse,
c) Grundri? einer entsprechenden Religionsunterricht-Skizze!
Prüfungstermin: Herbst 1994
Thema Nr. 1
'Da es sich nicht um ein Bescheidwissen über Religion und Glaube, sondern immer auch um die Erm?glichung von Religion und Glaube selbst geht, bilden der Schüler, dessen Situation und Erfahrung, ein unabdingbares Kriterium der Auswahl von Zielen und Inhalten.' (Der Religionsunterricht in der Schule. Ein Beschlu? der Gemeinsamen Synode der deutschen Bistümer der BRD, 2.5.3)
Erl?utern Sie die Situation und die Bedürfnisse des Schülers im Bezug auf den Religionsunterricht in der Hauptschule!
Zeigen Sie an Beispielen auf, wie Schüler durch die Berücksichtigung ihrer Erfahrungen bzw. ihrer 'Schülertheologie' für die Auseinandersetzung mit elementaren religi?sen Inhalten motiviert werden k?nnen!
Thema Nr. 2
Der projetkorientierte Unterricht findet in der Hauptschule immer mehr Beachtung. M?gliche Themen aus dem Religionsunterricht sind: Stadtteilerkundung (kirchliche Einrichtungen); ?kologische Verantwortung, Dritte-Welt-Problematik u.a.m.
- Zeigen Sie anhand eines der obengenannten Bereiche oder anhand einer von Ihnen selbst gew?hlten Thematik wichtige vorbereitende Schritte des Lehrers / der Lehrerin auf!
- Stellen Sie auf dem Hintergrund der gew?hlten Thematik die Verlaufsstruktur des projektorientierten Unterrichts dar, und begründen Sie die einzelnen Schritte kurz!
- Zeigen Sie auf, welche Zielvorstellungen mit dem projektorientierten Unterricht angestrebt werden k?nnen!
Thema Nr. 3
Die neutestamentliche Botschaft von der Auferweckung/Auferstehung Jesu Christi
1. Theologisch-fachwissenschaftlicher Teil:
- Benennen Sie wenigstens drei wichtige Texte von der Auferweckung/Auferstehung Jesu Christi aus den Paulusbriefen und der Apostelgeschichte, und stellen Sie ihren wesentlichen Gehalt heraus!
- Was besagt das urchristliche Bekenntnis 'Gott hat Jesus (von den Toten) auferweckt' bzw. 'Jesus ist (von den Toten) auferstanden'? (Beachten Sie hier besonders den Glaubenshintergrund des damaligen Judentums!)
- Legen Sie dar, welche Bedeutung die Botschaft von der Auferweckung/Auferstehung Jesu für den christlichen Glauben hat (für den Gottesglauben - für die Christologie - für die Eschatologie)!
2. Didaktisch-methodischer Teil:
- Erarbeiten Sie eine Unterrichtseinheit für die 6. Klasse Hauptschule über eine der synoptischen Ostererz?hlungen (Didaktische Analyse - Methodische ?berlegungen - Medieneinsatz etc.)!
Prüfungstermin: Frühjahr 1994
Thema Nr. 1
Religionsunterricht ist ordentliches Unterrichtsfach.
- Benennen und beschreiben Sie die für die Unterrichtsvorbereitung notwendigen Schritte!
- Vollziehen Sie die einzelnen vorbereitenden Schritte im Blick auf eine selbstgew?hlte Klasse und einen selbstgew?hlten Themenbereich!
Thema Nr. 2
Legen Sie exemplarisch - etwa am Thema 'Sünde', 'Gewissen' oder 'Ehe und Familie' - ein zentrales Thema theologischer Ethik dar, und zeigen Sie M?glichkeiten seiner Vermittlung im Religionsunterricht auf!
Thema Nr. 3
In der Korrelationsdidaktik haben Symbole einen wichtigen Stellenwert.
Erl?utern Sie dies, und konkretisieren Sie Ihre ?berlegungen an einem Unterrichtsbeispiel!
Prüfungstermin: Herbst 1993
Thema Nr. 1
Im Religionsunterricht der Hauptschule ist die Behandlung biblischer Texte oft nicht einfach.
Begründen Sie diese Behauptung!
Stellen Sie dar, welche Formen der Didaktisierung biblischer Texte erfolgversprechend sein k?nnten!
Thema Nr. 2
In der Soziologie/Sozialwissenschaft ist vielfach die 'gesellschaftliche Funktion der Religion' diskutiert und gelehrt worden. Dabei spielt neuerdings der Begriff der 'Kontingenzbew?ltigung' durch Religion (Bew?ltigung der schicksalhaften Zuf?lligkeiten des menschlichen Lebens, insbesondere bei Krankheit, Leid und Tod) eine besondere Rolle.
- Er?rtern Sie diese sog. 'Funktion der Religion' als 'Kontingenzbew?ltigung' aus theologischer und religionsp?dagogischer Sicht!
- Wenden Sie das so Gewonnene religionsdidaktisch an, indem Sie es direkt auf den Themenbereich 3, 7. Jahrgangsstufe Hauptschule: 'Tod - und was dann?' beziehen!
- Erarbeiten Sie dazu einen Rohentwurf eines Religionsunterrichts-Projekts zum Grobziel: 'Kenntnis der christlichen Antwort auf die Frage nach dem Tod'!
Thema Nr. 3
Gewissensbildung ist eine Uraufgabe des Religionsunterrichts und verlangt zumal in der s?kularen und pluralen Gesellschaft von heute, das spezifisch Christliche im Verst?ndnis von Mensch und Welt herauszuarbeiten.
Erl?utern und begründen Sie Bedingungsfelder wie Leits?tze der Gewissensbildung, und verdeutlichen Sie das Ganze durch ein Unterrichtsbeispiel anhand des Curricularen Lehrplans!
Prüfungstermin: Frühjahr 1993
Thema Nr. 1
Im Schulleben gibt es religi?se Elemente, die meistens in den Verantwortungsbereich der Religionslehrerin/des Religionslehrers fallen.
Benennen Sie solche Elemente!
Welche M?glichkeiten, sie zu gestalten, kennen Sie? Stellen Sie dar! Wie k?nnen solche Elemente mit dem Religionsunterricht verbunden werden?
Thema Nr. 2
Die Bibel als Urkunde und Grundlage des Glaubens
Begründen Sie die Notwendigkeit biblischen Lernens im Religionsunterricht, und erl?utern Sie die Grunds?tze biblischer Didaktik und ihrer Zielsetzungen!
Konkretisieren Sie Ihre Darlegungen anhand eines vom Lehrplan her vorgegebenen Unterrichtsbeispiels!
Thema Nr. 3
Welche M?glichkeiten und Gefahren sind mit der Einbeziehung nichtchristlicher Religionen in den Religionsunterricht verbunden?
Erl?utern Sie Ihre Auffassung anhand eines oder mehrerer Themen des Lehrplans!
Prüfungstermin: Herbst 1992
Thema Nr. 1
Stellen Sie exemplarisch - etwa am Beispiel des Sch?pfungsglaubens, der Menschwerdung - ein zentrales Glaubensthema dar, und entwickeln Sie M?glichkeiten seiner Behandlung im Religionsunterricht!
Thema Nr. 2
Stellen Sie die Grundstrukturen der Zielorientierung des Religionsunterrichts dar (Abstraktionsgrad, Lernzielbeschreibungen und -taxonomien), und erl?utern Sie die Zielproblematik und die Chancen eines zielorientierten Religionsunterrichts an den Grobzielen des 3. Themenbereichs der 6. Jahrgangsstufe des Religionsunterrichts der Hauptschule: Propheten reden ins Gewissen.
- Aufmerksam werden auf Situationen, die den Widerstand des Einzelnen gegen die Mehrheit erfordern.
- Einsicht in den Auftrag der Propheten, den Willen Gottes vor den Menschen zu vertreten und Umkehr zu fordern.
- Bereitschaft, die prophetischen Aufgaben als Anruf für sich anzuerkennen.
Thema Nr. 3
Seit einiger Zeit pl?dieren nicht wenige Religionsp?dagogen immer eindringlicher für die Abschaffung des konfessionellen und die Einführung eines '?kumenischen' Religionsunterrichts.
- Erl?utern Sie den Begriff '?kumenischer Religionsunterricht'! (Darstellung unterschiedlicher Konzeptionen!)
- Benennen Sie Argumente, die für und gegen den '?kumenischen Religionsunterricht' sprechen, und setzen Sie sich mit ihnen auseinander! (Beachten Sie dabei auch die verfassungsrechtliche Situation und lehramtlichen Aussagen der katholischen Kirche!)
- Welche Form von '?kumenischem Religionsunterricht halten Sie evtl. für m?glich und sinnvoll? Begründen Sie Ihre Ansicht!
Prüfungstermin: Frühjahr 1992
Thema Nr. 1
Werte und Normen spielen im Leben von Menschen und Gesellschaft eine gro?e Rolle.
- Bestimmen Sie die beiden Gr??en je für sich und im Verh?ltnis zueinander, auch in bezug auf die heute vieldiskutierte Frage ihrer Entstehung und ihres Wandels bzw. Nichtwandels!
- Spezifizieren Sie das Ganze im Blick auf Inhalt und Gegenstand des 4. Themenbereichs in der 8. Jahrgangsstufe unseres Lehrplans (CuLp): 'Der Sinn der Gebote'!
- Entwerfen Sie ein grobes Unterrichtskonzept nach dem 1. Grobziel dieses Themenbereichs: 'Einsicht in die Bedeutung von Geboten und Verboten'!
Thema Nr. 2
Beobachtung und Analyse sind unverzichtbare Elemente des Religionsunterrichts.
- Welche Elemente der Beobachtung bieten sich dabei an?
- Welche Faktoren gilt es bei der Analyse gehaltener Unterrichtsstunden im Fach Religion zu beachten?
- Erl?utern Sie Ihre Darlegungen an einem selbstgew?hlten Themenbereich aus dem Curricularen Lehrplan Katholische Religionslehre Hauptschule!
Thema Nr. 3
- Beschreiben Sie Aussagen zur Situation des Schülers, wie sie im Synodenbeschlu? 'Der Religionsunterricht in der Schule' gemacht werden!
- Zeigen Sie die Relevanz solcher Aussagen im Blick auf den Hauptschüler auf!
- Verdeutlichen Sie die angesprochene Relevanz in negativer und positiver Hinsicht an Hand eines selbstgew?hlten Themenbereiches!
Prüfungstermin: Herbst 1991
Thema Nr. 1
Im Religionsunterricht haben emotionale Elemente eine gro?e Bedeutung.
- Begründen Sie diese Aussage!
- Konkretisieren Sie dies an einem von Ihnen gew?hlten Unterrichtsbeispiel (Didaktische Analyse und Verlaufsskizze)!
Thema Nr. 2
Er?rtern Sie heutiges Verst?ndnis von 'Kirche' oder von 'Sakramenten', und zeigen Sie M?glichkeiten einer unterrichtlichen Behandlung auf!
Thema Nr. 3
Didaktik beschr?nkt sich keinesfalls nur auf methodische Fragen.
- Erstellen Sie eine Sachanalyse zu einem von Ihnen selbst zu w?hlenden Fachbereich der Theologie unter Bezugnahme auf einen von Ihnen ebenfalls selbst zu w?hlenden Themenbereich einer Hauptschulklasse!
- Skizzieren Sie eine didaktische Analyse zu diesem von Ihnen gew?hlten Themenbereich, und entwerfen Sie in Grobstruktur ein Stundenmodell!
Prüfungstermin: Frühjahr 1991
Thema Nr. 1
Die Erschlie?ung der Symbole unseres Glaubens geh?rt zu den fundamentalen Aufgaben des Religionsunterrichts.
Zeigen Sie Wege und M?glichkeiten auf, die Schüler zu einem tieferen Symbolverst?ndnis hinzuführen, und konkretisieren Sie dies an Beispielen aus dem Religionsunterricht der Hauptschule!
Thema Nr. 2
Die Verantwortung des Christen für die Umwelt
- Erl?utern Sie an Beispielen, in welch hohem Ma?e unsere Umwelt heute gesch?digt bzw. gef?hrdet ist, und begründen Sie daraus die Notwendigkeit einer zeitgem??en und zugleich zukunftsorientierten Umweltethik!
- Zeigen Sie auf, welche wichtigen Impulse der christliche Glaube für eine solche Umweltethik geben kann!
- Skizzieren Sie eine Unterrichtseinheit zum Thema 'Die Verantwortung des Christen für die Umwelt' für die 8. Jahrgangsstufe!
Thema Nr. 3
Der 1. Themenbereich für den katholischen Religionsunterricht in der 8. Jahrgangsstufe der Hauptschule lautet mit seinen Lernzielen: 'Gemeinschaft
- Fundament für das Leben und für den Glauben
- Einsicht, da? der Mensch zum Leben und zum Glauben Gemeinschaft braucht
- Einsicht, da? sich der Gemeinschaftsaspekt des Glaubens in Bildern und Begriffen des Glaubens spiegelt
- Bereitschaft, sich selbst in Gemeinschaftsformen weltlicher und kirchlicher Art einzubringen'.
Er?rtern Sie Perspektiven zur Unterrichtsplanung dieses Themenbereichs und seiner Lernziele unter besonderer Berücksichtigung verschiedener Dimensionen von Erfahrungen, wie sie Schülerinnen und Schülern in diesem Lebensabschnitt ihrer pubert?ren Entwicklung zug?nglich sind!