Religionsp?dagogik und Didaktik des Religionsunterrichts - Hauptschulen

Prüfungstermin: Herbst 1995

Thema Nr. 1
'Die Erziehung zum verantwortlichen Umgang mit der gesamten Natur, der belebten wie unbelebten, ist unabdingbar notwendig, wenn die Lebensgrundlagen für Gegenwart und Zukunft erhalten bleiben sollen.'
(aus: Leits?tze für den Unterricht und die Erziehung nach gemeinsamen Grunds?tzen der christlichen Bekenntnisse an Grund-, Haupt- und Sondervolksschulen in Bayern)
Daraus l??t sich auch für den Religionsunterricht der Auftrag zur Umwelterziehung ableiten.
- Skizzieren Sie dazu den biblischen Begründungszusammenhang!
- Nennen und erl?utern Sie m?gliche Ziele und Inhalte einer Umwelterziehung für den Religionsunterricht der Hauptschule!

Thema Nr. 2
Zur Legitimationsproblematik des Religionsunterrichts an ?ffentlichen Schulen z?hlt auch die staatskirchenrechtliche Verankerung dieses Unterrichtsfaches im Rahmen der Schule.
- Nennen Sie die bedeutsamsten verfassungsrechtlichen Bestimmungen hierzu - auch inhaltlich!
- Erl?utern Sie die Bezeichnung des Religionsunterrichts als 'ordentliches Lehrfach' hinsichtlich der am Unterrichtsgeschehen beteiligten Personen und hinsichtlich der daraus resultierenden religionsdidaktischen Konsequenzen!
- Legen Sie die personellen und sachlichen Konsequenzen dar, die sich aus der ?bereinstimmungsklausel mit den 'Grunds?tzen der Religionsgemeinschaften' im Blick auf dieses Lehrfach ergeben!
- Wie ist die weltanschauliche und religi?se Neutralit?t des Staates mit der staatskirchenrechtlichen Legitimation des Religionsunterrichts zu vereinbaren?

Thema Nr. 3
Nach 1945 ist eine Reihe von Konzeptionen zum schulischen Religionsunterricht entwickelt worden. Eine Konzeption hat die andere abgel?st. Jede verfügt jedoch über Bleibendes.
Stellen Sie aus vier dieser Konzeptionen deren Kernaussagen dar, begründen Sie, warum sie diese für unaufgebbar halten, und integrieren Sie diese in Ihr Bild eines heute sinnvollen Religionsunterrichts, das Sie ausführlich darstellen, auch speziell im Hinblick auf den Kontext 'Hauptschule'!

Prüfungstermin: Frühjahr 1995

Thema Nr. 1
Stellen Sie M?glichkeiten religi?ser Erziehung in einer s?kularen Umwelt dar!

Thema Nr. 2
Religionsunterricht hat sich heute zunehmend zu legitimieren.
Legen Sie die positiven Perspektiven dar, die der Religionsunterricht
- im Blick auf die Schüler,
- auf Bildung und Erziehung sowie
- auf die Gesellschaft
zu er?ffnen vermag!

Thema Nr. 3
Zeigen Sie auf, welche Bedeutung innerhalb der ethischen Erziehung im Religionsunterricht die Orientierung an biblischen Normen bzw. Weisungen hat!
Verdeutlichen Sie dies am Beispiel einer Unterrichtsplanung aus dem 4. Themenbereich der 8. Klasse (Der Sinn der Gebote)!

Prüfungstermin: Herbst 1994

Thema Nr. 1
Zum Einsatz des Bildes im Religionsunterricht der Hauptschule:
- Welche Vorüberlegungen zur Bilderschlie?ung sind vom Lehrer/der Lehrerin vorzunehmen?
- Welche M?glichkeiten des Einsatzes im Religionsunterricht sehen Sie?
Begründen Sie die jeweilige Verwendung des Bildes!
- Zeigen Sie exemplarisch einige Beispiele auf für den kreativen Umgang mit Bildern!
W?hlen Sie zur Bearbeitung der Aufgaben eine Bildgestaltung aus (z.B. Karikatur, Photo, Kunstbild)!

Thema Nr. 2
Die religionsp?dagogische Wirksamkeit des Religionsunterrichts h?ngt auch ab von den au?erschulischen Lernorten des Glaubens (vor allem der Gemeinde, Familie, Jugendgruppe).
Zeigen Sie spezifische M?glichkeiten und Grenzen religi?sen Lernens der einzelnen Lernorte auf!
Welche M?glichkeiten der Vernetzung mit dem Religionsunterricht sehen Sie? - Exemplarische Verdeutlichung!

Thema Nr. 3
Beschreiben Sie kurz religionsdidaktische Begründungen für einen Religionsunterricht in Kirchengeschichte, und benennen und er?rtern Sie dann ausführlich religionsdidaktische Punkte, die für einen solchen Unterricht im Hauptschulalter (!) wesentlich sein sollten!

Prüfungstermin: Frühjahr 1994

Thema Nr. 1
Stellen Sie die Bedeutung der Motivation für das religi?se Lernen in der Hauptschule dar!
Zeigen Sie an einem selbstgew?hlten Unterrichtsbeispiel verschiedene M?glichkeiten der Motivation auf!

Thema Nr. 2
Religionsunterricht als 'ordentliches' Lehrfach bedarf der Lernzielsicherung und Kontrolle.
- Begründen Sie diese Feststellung!
- Legen Sie die damit in diesem Fach verbundene Problematik dar!
- Zeigen Sie die verschiedenen Formen der Lernzielsicherung auf, die religionsdidaktisch bedeutsam sind!

Thema Nr. 3
Unter den Unterrichtsmedien nimmt das Religionsbuch einen bedeutenden Platz ein; er?rtern Sie das didaktische Verst?ndnis des Mediums Religionsbuch und reflektieren Sie seine Funktion im Religionsunterricht der Hauptschule!

Prüfungstermin: Herbst 1993

Thema Nr. 1
Der Fremdenha? in der Bundesrepublik Deutschland fordert auch vom Religionslehrer/von der Religionslehrerin unterrichtliche Berücksichtigung.
Welche ethischen Aspekte sind zu Behandlung dieses Themas notwendig?
Welche Handlungsmuster sind für die unterrichtliche Konkretisierung hilfreich (exemplarische Verdeutlichung)?

Thema Nr. 2
Inwiefern und inwieweit kommen angesichts der diskutierten Orientierungslosigkeit junger Menschen von heute dem Religionsunterricht in der Hauptschule spezifische Aufgaben zu?
Beziehen Sie in Ihre diesbezügliche Er?rterung auch Aspekte des geltenden staatlichen und kirchlichen Rechts sowie gesellschaftliche Einflüsse auf den Schüler und Ihnen für die Fragestellung besonders relevant erscheinende Konzepte des Religionsunterrichts ein!

Thema Nr. 3
Zeigen Sie auf, welche Bedeutung Symbole und symbolische Kommunikation für die religi?se Erziehung in der Hauptschule haben!

Prüfungstermin: Frühjahr 1993

Thema Nr. 1
Innerhalb der Erschlie?ung der systematischen Glaubenslehre im Religionsunterricht kommt der Hinführung zum Verst?ndnis der Sakramente besondere Bedeutung zu.
- Erl?utern Sie das Sakramentenverst?ndnis (theologisch und anthropologisch) unter Berücksichtigung der Aussagen des II. Vatikanums!
- Erl?utern Sie die wichtigsten Aspekte einer Didaktik der Sakramente an einem Beispiel aus dem Religionsunterricht der Hauptschule (Firmung oder Eucharistie)!

Thema Nr. 2
Der Curriculare Lehrplan ist eine entscheidende Grundlage für einen sinnvollen Unterricht.
- Skizzieren Sie die Entstehungsgeschichte dieses Planes!
- Beschreiben Sie den Plan bestimmende Strukturelemente!
- Kennzeichnen Sie das Gewicht der einzelnen Strukturelemente!

Thema Nr. 3
Wenn davon ausgegangen werden kann, da? Hilfe zur Identit?tsfindung des Hauptschülers als ein anthropologischer Begründungsfaktor religi?ser Erziehung gelten kann:
Er?rtern Sie die Spannung im Identit?tsbegriff, der einmal p?dagogisch und einmal spezifisch christlich verstanden wird! - Stellen Sie anschlie?end heraus, welche Konsequenzen diese Spannung für die Gestaltung des Religionsunterrichts in der Hauptschule hat!

Prüfungstermin: Herbst 1992

Thema Nr. 1
Aussagen von Schülern zum Religionsunterricht enthalten sehr oft auch Aussagen zur Person des Religionslehrers.
Erkl?ren Sie dieses Ph?nomen!
Beschreiben Sie Erwartungen an den Religionslehrer aus der Sicht von Schülern und Eltern und geben Sie Kriterien an für den Umgang mit diesen Erwartungen!

Thema Nr. 2
Im Religionsunterricht der Hauptschule spielt die sprachliche Vermittlung eine wichtige Rolle.
Zeigen Sie auf, welche zeitbedingten, altersspezifischen und religi?sen Sprachprobleme im Religionsunterricht der Hauptschule auftreten!

Thema Nr. 3
Zeigen Sie an wenigstens jeweils zwei Beispielen sinnvollen und bedenklichen Rückgriff auf eine Schulbibel Ihrer Wahl im Religionsunterricht an Hauptschulen auf!
Er?rtern Sie anhand dieser Abl?ufe in systematischer Form das Für und Wider des Einsatzes von Schulbibeln!

Prüfungstermin: Frühjahr 1992

Thema Nr. 1
Junge Menschen orientieren sich in ihrem Verhalten an Vorbildern, Verhaltensmodellen, Idolen, Stars.
- Welche grunds?tzlichen ?berlegungen ergeben sich bei der Ausarbeitung einer didaktischen Analyse zu diesem Thema?
- Exemplifizieren Sie diese Aspekte am Beispiel einer Unterrichtsverlaufsplanung zu einer Stunde aus diesem Themenbereich!

Thema Nr. 2
Sozialisationsbegleitender und therapeutischer Religionsunterricht auf der einen Seite - kerygmatischer Religionsunterricht auf der anderen Seite:
- Skizzieren Sie diese beiden Ans?tze und deren Verh?ltnis zueinander, und
- er?rtern Sie vor dem Hintergrund dessen, wie sich heute Hauptschule darstellt, das darin vorkommende Dilemma, und
- stellen Sie aus den beiden Ans?tzen diejenigen Essentials begründet heraus, die Ihnen als grunds?tzlich unaufgebbar erscheinen!

Thema Nr. 3
Erl?utern Sie den Begriff der Korrelationsdidaktik, und zeigen Sie, wie er im Curricularen Lehrplan der Hauptschule umgesetzt wird!

Prüfungstermin: Herbst 1991

Thema Nr. 1
Das Erschlie?en und Verstehen biblischer Tradition z?hlt zu den Hauptaufgaben des Religionsunterrichts.
- Nennen und erl?utern Sie grundlegende Ziele der Bibeldidaktik!
- Konkretisieren Sie eines dieser Ziele an einem selbstgew?hlten Beispiel aus dem Religionsunterricht der Hauptschule!

Thema Nr. 2
Skizzieren Sie eine p?dagogische Typologie der heutigen Hauptschule, benennen Sie grunds?tzliche Begründungen für einen Religionsunterricht in der Kirchengeschichte, und er?rtern Sie religionsdidaktische Akzente für einen kirchengeschichtlichen Unterricht in der Hauptschule!

Thema Nr. 3
Welche Bedeutung für den Religionsunterricht in der Hauptschule hat die Aussage:
Der Schüler ist Adressat und Subjekt des Religionsunterrichts?
Konkretisieren Sie diese Aussage bei der Planung eines selbst gew?hlten Stundenbeispiels!

Prüfungstermin: Frühjahr 1991

Thema Nr. 1
Religionsunterricht als 'ordentliches Unterrichtsfach' hat eine ?berprüfung der Lernziele zu gew?hrleisten.
- Nehmen Sie zu dieser rechtlichen und didaktischen Forderung Stellung, und weisen Sie die ihr immanente Problematik auf!
- Zeigen Sie einige für diese Altersstufe didaktisch bedeutsamen Formen der Lernzielkontrolle auf!

Thema Nr. 2
Sprachbereitschaft und Sprachf?higkeit sind sowohl Voraussetzung als auch Ziel des Religionsunterrichtes in der Hauptschule. Erl?utern Sie diese Feststellung, und berücksichtigen Sie dabei die Besonderheiten des religi?sen Sprechens!

Thema Nr. 3
Wie wird ein konfessioneller Religionsunterricht in ?kumenischer Offenheit begründet, und wie kann er im Religionsunterricht der Hauptschule verwirklicht werden?