Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Seit 02/2019

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Lehrstuhl für Pers?nlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik, Universit?t Bamberg

01/2017 - 01/2019

Doktorand, Exzellenz-Graduiertenschule & Forschungsnetzwerk LEAD, Universit?t Tübingen

10/2013 – 12/2016
Titel der Dissertation: ?Perceiving achievement in schools: How do self-appraisals, peer appraisals, and achievement relate to each other?“

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Institut für 球探足球比分, Arbeitsgruppe Psychologische und Psychophysiologische Methoden, Technische Universit?t Darmstadt

04/2012 – 09/2013
Projekt ?Modellierung von Kompetenzen bei Studierenden des Maschinenbaus in den Bereichen Konstruktion, Entwurf und Produktionstechnik“

Master of Science 球探足球比分, Technische Universit?t Darmstadt

Oktober 2010 bis M?rz 2012

Bachelor of Science 球探足球比分, Technische Universit?t Darmstadt

Oktober 2007 bis September 2010

• Pr?diktoren und Konsequenzen interpersoneller Wahrnehmung
• Selbst- und Fremdeinsch?tzungen schulischer Leistung
• Neid in sozialen Interaktionen
• Validit?t von Selbstübersch?tzung

Sommersemester 2018

Seminar "Social Desirability (Theorien und Modelle der Diagnostik)", 2 SWS (Master 球探足球比分)

Sommersemester 2015

Seminar ?Quantitative Datenanalyse: Methoden“, 2 SWS (Bachelor Erziehungswissenschaft)

Sommersemester 2014

Seminar ?Quantitative Datenanalyse: Methoden“, 2 SWS (Bachelor Erziehungswissenschaft)

Wintersemester 2013/14

Seminar ?Quantitative Erhebungsverfahren“, 2 SWS (Bachelor Erziehungswissenschaft)

Wintersemester 2012/13

Seminar ?Multivariate Verfahren“, 2 SWS (Master 球探足球比分)

?bung ?Multivariate Verfahren“, 2 Gruppen mit je 2 SWS (Master 球探足球比分)

2018

L?sch, T., & Rentzsch, K. (2018). Linking personality with interpersonal perception in the classroom: Distinct associations with the social and academic sides of popularity. Journal of Research in Personality, 75, 83–93. doi.org/10.1016/j.jrp.2018.06.003

2017

Grosz, M. P., L?sch, T., & Back, M. D. (2017). The narcissism-overclaiming link revisited. Journal of Research in Personality, 70, 134–138. doi.org/10.1016/j.jrp.2017.05.006

L?sch, T., Kelava, A., Nagengast, B., Trautwein, U., & Lüdtke, O. (2017). Perspective matters: The internal/external frame of reference model for self- and peer ratings of achievement. Learning and Instruction, 52, 80–89. doi.org/10.1016/j.learninstruc.2017.05.001

L?sch, T., Lüdtke, O., Robitzsch, A., Kelava, A., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2017). A well-rounded view: Using an interpersonal approach to predict achievement by academic self-concept and peer ratings of competence. Contemporary Educational Psychology, 51, 198–208. doi.org/10.1016/j.cedpsych.2017.07.003

2016

Bellh?user, H., L?sch, T., Winter, C., & Schmitz, B. (2016). Applying a web-based training to foster self-regulated learning - Effects of an intervention for large numbers of participants. The Internet and Higher Education, 31, 87–100. doi.org/10.1016/j.iheduc.2016.07.002

Rothenbusch, S., Zettler, I., Voss, T., L?sch, T., & Trautwein, U. (2016). Exploring reference group effects on teachers’ nominations of gifted students. Journal of Educational Psychology, 108(6), 883–897. doi.org/10.1037/edu0000085

Dissertation

L?sch, T. (2016). Perceiving achievement in schools: How do self-appraisals, peer appraisals and achievement relate to each other? University of Tübingen. doi.org/10.15496/publikation-15568

Nicht peer-reviewed

Berger, S., Hammer, S., Hartmann, S., Joachim, C., & L?sch, T. (2013). Causal inference in educational research: Approaches, assumptions and limitations. (KoKoHs Working Papers No. 4). Berlin & Mainz. Retrieved from www.kompetenzen-im-hochschulsektor.de/617_DEU_HTML.php

Organisierte Symposien

L?sch, T., & Gaspard, H. (2017). Motivation und Entscheidungen: Effekte dimensionaler Vergleiche. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) in Heidelberg, Deutschland. Diskutant: Prof. Dr. Jan Retelsdorf

L?sch, T., (2015). Performance and Ability Evaluations by the Self and by Teachers: Investigations of Accuracy. Eighth SELF Biennial Conference in Kiel, Deutschland. Diskutantin: Prof. Dr. Ricarda Steinmayr

Vortr?ge

L?sch, T., Lüdtke, O, Robitzsch, A., Kelava, A., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2017). Ein Blick in die Runde: Ein interpersoneller Ansatz zu Selbsteinsch?tzung und ?bersch?tzung im Kontext Schule. 14. Fachgruppentagung Differentielle 球探足球比分, Pers?nlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik (DPPD) in München, Deutschland.

L?sch, T., Lüdtke, O, Robitzsch, A., Kelava, A., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2017). A well-rounded view: Using an interpersonal approach to predict achievement by academic self-concept and peer ratings of competence. 17. Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) in Timisoara, Finnland.

L?sch, T., Kelava, A., Nagengast, B., Trautwein, U, & Lüdtke, O. (2017). Eine Frage der Perspektive - Das Internal/External Frame of Reference Modell für Selbst- und Peereinsch?tzungen schulischer Leistung. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) in Heidelberg, Deutschland.

L?sch, T., Lüdtke, O, Robitzsch, A., Kelava, A., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2016). Self-enhancement in schools: Applying the interpersonal approach to test the effect of self-enhancement on academic achievement. 18. European Conference on Personality (ECP) in Timisoara, Rum?nien.

L?sch, T., Lüdtke, O, Robitzsch, A., Kelava, A., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2016). Ein interpersoneller Ansatz zur Modellierung von F?higkeitsselbsteinsch?tzungen. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) in Berlin, Deutschland.

Müller, S., G?llner, R., L?sch, T., Jusyte, A., Trautwein, U. (2016). Die Bedeutung internalisierender Beeintr?chtigungen für die schulische Entwicklung von Heranwachsenden: Befunde der TRAIN Studie. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) in Berlin, Deutschland.

L?sch, T., Kelava, A., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2015). ?I thought I had an A“: An investigation of students‘ postdiction bias in a high stakes exam. Eighth SELF Biennial Conference in Kiel, Deutschland.

Grosz, M. P., L?sch, T., Nagengast, B., Trautwein, U., Back, M. (2015). Are all kinds of narcissism equally related to intellectual self-enhancement? A dimension- and subdomain-specific approach to the overclaiming-narcissism link. Eighth SELF Biennial Conference in Kiel, Deutschland.

L?sch, T., Kelava, A., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2015). Wer übersch?tzt sich? Zur Erkl?rung von verzerrten Selbsteinsch?tzungen von Abiturleistungen. 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) in Bochum, Deutschland.

L?sch, T., Zettler, I., Kelava, A., Trautwein, U., & Hasselhorn, M. (2014). Welche Kinder werden von ihren Lehrkr?ften für Enrichment-Programme für begabte und hochbegabte Kinder nominiert? Eine Multilevelanalyse in Hector-Kinderakademien. 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) in Frankfurt a. M., Deutschland.

Rothenbusch, S., Zettler, I., Voss, T., L?sch, T., & Trautwein, U. (2014). Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung der ?berzeugungen von Lehrkr?ften über Hochbegabung: Der Beliefs about Giftedness Questionnaire (BGQ). 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) in Frankfurt a. M., Deutschland.

L?sch, T., Heintz, A., & Kelava, A. (2013). Validierung eines Multitaskingtest für die Personalauswahl in der Luftfahrt - Eine MIRT Analyse kognitiver Leistungsf?higkeit. 12. Fachgruppentagung Differentielle 球探足球比分, Pers?nlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik (DPPD) in Greifswald, Deutschland.

L?sch, T., Heintz, A., & Kelava, A. (2012). Development of a basic multitasking test for operational ATM staff based on multidimensional item response theory. 30. Conference of the European Association for Aviation Psychology (EAAP) in Villasimius, Italien.

Bellh?user, H., L?sch, T., & Schmitz, B. (2011). Fostering self-regulated learning online. 14. Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) in Exeter, Gro?britannien.

L?sch, T., Bellh?user, H., & Schmitz, B. (2010). Fostering self-regulated learning online: pilot study. 1. Kreativity, Learning Strategy and Efficiency in E-Learning (KLEE) Conference in Darmstadt, Deutschland.

Bellh?user, H., L?sch, T., & Schmitz, B. (2010). Fostering self-regulated learning online - Concept of a web-based training. 1. Kreativity, Learning Strategy and Efficiency in ELearning (KLEE) Conference in Darmstadt, Deutschland.

Marga und Kurt M?llgaard-Stiftung

Reisef?rderung zur Teilnahme an der 18. European Conference on Personality (ECP), Juli 2016, Timisoara, Rum?nien (860 Euro)

Vereinigung der Freunde der Universit?t Tübingen e.V.

Reisef?rderung zur Teilnahme an der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), M?rz 2016, Berlin, Deutschland (250 Euro)

Vereinigung der Freunde der Universit?t Tübingen e.V.

Reisef?rderung zur Teilnahme an der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), M?rz 2015, Bochum, Deutschland (250 Euro)

Koordinierungsstelle der BMBF F?rderinitiative ?Kompetenzmodellierung und -erfassung im Hochschulsektor (KoKoHs)“

Reisef?rderung und Vergabe von einem von 5 Pl?tzen zur Teilnahme am AERA Institute on Statistical Analysis for Education Policy: Causal Inference, Mai bis Juni 2013, Washington D.C., USA (1500 Euro)

Lotte-K?hler-Stiftung

Reisef?rderung zur Teilnahme an der 25. Konferenz der Association for Psychological Science (APS), Mai 2013, Washington D.C., USA (400 Euro)

Lotte-K?hler-Studienpreis 2012, Technische Universit?t Darmstadt

Auszeichnung für die herausragende Abschlussarbeit ?Construction and Evaluation of a Multitasking Test for Personnel Selection in Aviation“, Dezember 2012, Darmstadt, Deutschland (2500 Euro)

Freunde und F?rderer der TU Darmstadt e.V.

Reisef?rderung zur Teilnahme an der 30. Konferenz der European Association for Aviation Psychology, September 2012, Villasimius, Italien (1000 Euro)