Forum Mathematik-Didaktik - ForMaD
Im ForMaD bieten wir i.d.R. zweimal je Semester einen Gastvortrag von Kolleginnen und Kollegen der Mathematikdidaktik an.
Herzlich eingeladen zum ForMaD sind alle Studierende, Lehrkr?fte und mathematik-didaktisch Interessierte.
Die Themen spiegeln die Vielfalt der aktuellen Forschungsrichtungen in der Mathematikdidaktik wider. Jeder Beitrag hat dabei, wie stets in der Mathematikdidaktik, gleichzeitig die konkrete Unterrichtswirklichkeit im Blick und bietet Anregungen für das Lehren und Lernen von Mathematik.
Zeit: dienstags 18.00 Uhr s.t.
Ort: MG1/MG2 Seminargeb?ude Markusstr. 8a Karte
Parkm?glichkeiten in der Innenstadt hier
Die Beitr?ge sind durchweg als Fortbildung für Lehrkr?fte FIBS genehmigt.
Beitr?ge im Wintersemester 2025/26
28.10.2025 in MG2/02.10
Prof. Dr. Michael Meyer (Universit?t zu K?ln)
Entdecken und Begründen als zentrale T?tigkeiten eines spiralig aufgebauten Mathematikcurriculums
Bericht
04.11.2025 in MG1/00.04
Dr. Rebecca Klose (Justus-Liebig-Universit?t Gie?en)
?Denk mal in Englisch nach, symmetrical figures!“
Empirische Einblicke in Begriffsbildungsprozesse von mehrsprachigen Grundschulkindern
Bericht
Vorschauf auf Beitr?ge im Sommersemester 2026
12.05.2026
Prof. Dr. Michael Kleine und Léon Brings (Universit?t Bielefeld)
zum Themenfeld DiToM Projekt
(genaues Thema wird noch bekannt gegeben)
16.06.2026 in MG1/00.04
Dr. Grit Kurtzmann (Universit?t Greifswald)
Kombinatorische Aufgaben in der Primarstufe – Ein Modell für einen kumulativen Kompetenzerwerb
Ausgehend von der empirisch belegten Herausforderung kombinatorischer Problemstellungen für Grundschulkinder und den in Fortbildungen festgestellten Unsicherheiten von Lehrkr?ften, wird ein konzeptioneller Lernpfad skizziert, der sich an einem spiralf?rmigen Kompetenzmodell orientiert. Dargestellt wird ein Lernweg, der Kinder über mehrere Klassenstufen hinweg schrittweise an kombinatorisches Denken heranführt. Zentrale Elemente sind das handlungsorientierte Erkunden auf enaktiver Ebene, der ?bergang zu ikonischen Darstellungen wie Streifenschieber, Tabellen oder Baumdiagrammen sowie die anschlie?ende symbolische und rechnerische Bearbeitung mithilfe der Produktregel. Als Ausgangspunkt wird zun?chst nur ein Aufgabentyp verwendet, um Strategien zum systematischen Probieren zu festigen, bevor eine analoge ?bertragung auf komplexere kombinatorische Strukturen erfolgt. Die vorgestellten Schritte sind als erster Entwurf im Rahmen konstruktiver Entwicklungsforschung zu verstehen und werden in regelm??igen Erprobungs- und Evaluationsphasen erweitert.
