Forum Mathematik-Didaktik - ForMaD
Im ForMaD bieten wir i.d.R. zweimal je Semester einen Gastvortrag von Kolleginnen und Kollegen der Mathematikdidaktik an.
Herzlich eingeladen zum ForMaD sind alle Studierende, Lehrkr?fte und mathematik-didaktisch Interessierte.
Die Themen spiegeln die Vielfalt der aktuellen Forschungsrichtungen in der Mathematikdidaktik wider. Jeder Beitrag hat dabei, wie stets in der Mathematikdidaktik, gleichzeitig die konkrete Unterrichtswirklichkeit im Blick und bietet Anregungen für das Lehren und Lernen von Mathematik.
Zeit: dienstags 18.00 Uhr s.t.
Ort: MG2/02.10 (Seminargeb?ude Markusstr. 8a) Karte
Parkm?glichkeiten in der Innenstadt hier
Die Beitr?ge sind durchweg als Fortbildung für Lehrkr?fte FIBS genehmigt.
Beitr?ge im Wintersemester 2024/25
Achtung! Entf?llt leider wegen Krankheit!
12.11.2024 Prof. Dr. Michael Meyer (Universit?t zu K?ln) Entdecken und Begründen als zentrale T?tigkeiten eines spiralig aufgebauten Mathematikcurriculums
Achtung! Entf?llt leider wegen Krankheit!
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26.11.2024
Dr. Anna K?rner (Universit?t Bremen) F?rderpreistr?gerin der GDM 2024
?202-197 rechne ich doch nicht schriftlich!“ – F?rderung flexiblen Rechnens in der Grundschule
Vorschau auf Beitr?ge im Sommersemester 2025
13.05.2025
Dr. Aileen Steffen-Delplanque (Universit?t Osnabrück)
Digitale Lernbegleitungen bei der Bearbeitung von Tangram-Aufgaben
Für das Mathematiklernen im Elementarbereich ist eine Begleitung von Spiel- und Lernsituationen essentiell und auch in Bezug auf die Entwicklung r?umlicher F?higkeiten wird Rückmeldeprozessen eine besondere Bedeutung beigemessen. An dieser Stelle knüpft die Ausgangsfrage des vorgestellten Forschungsprojektes an, inwieweit digitale Lernbegleitungen Potenziale bei der Entwicklung r?umlicher Kompetenzen für Lernende im Vorschulbereich bieten k?nnen.
Im Vortrag werden verschiedene Nutzungsweisen und Nutzungstypen digitaler Lernbegleitungen der Osmo Tangram-App beleuchtet und die Auswirkungen dieser auf die r?umliche Aufgabenbearbeitung analysiert. Abschlie?end werden Potenziale der digitalen Lernbegleitungen sowie Konsequenzen für die Praxis diskutiert.
genehmigt als FIBS E2141-.…
27.05.2025
Dr. Stephanie Gleich (Peter-Vischer-Realschule Nürnberg / FAU Erlangen-Nürnberg)
Zum Einfluss von ?mathematischen Arbeiten“ auf die Kreativit?t
Mathematik kann auf vielf?ltige Weise betrieben werden. Namhafte Mathematikerinnen und Mathematiker nennen immer wieder das Erfinden neuer Mathematik sowie die dabei ausgeführten T?tigkeiten des Generierens und L?sens mathematischer Probleme als typisch für ?mathematisches Arbeiten“. Wiederholte Hinweise über Zusammenh?nge von Mathematik und Kreativit?t in der Literatur, geben Anlass zur Vermutung, dass umgekehrt auch ?mathematisches Arbeiten“ im beschriebenen Sinn einen Einfluss auf die kreativen F?higkeiten einer Person haben k?nnte.
Dieser Vortag zeigt auf, wie dieser Forschungshypothese im Rahmen eines Dissertationsprojekts empirisch nachgegangen wurde. Dabei wurden 41 Mittelschullehramtsstudierende der Universit?t Erlangen-Nürnberg ein Semester lang zum ?mathematischen Arbeiten“ im beschriebenen Sinn angeregt. Die Ergebnisse der Studie ergeben, dass es eher unwahrscheinlich ist, dass ?mathematisches Arbeiten“ keinen kreativit?tssteigernden Einfluss hat.
genehmigt als FIBS E2141-...
