Forum Mathematik-Didaktik - ForMaD

Im ForMaD bieten wir i.d.R. zweimal je Semester einen Gastvortrag von Kolleginnen und Kollegen der Mathematikdidaktik an.

Herzlich eingeladen zum ForMaD sind alle Studierende, Lehrkr?fte und mathematik-didaktisch Interessierte.

Die Themen spiegeln die Vielfalt der aktuellen Forschungsrichtungen in der Mathematikdidaktik wider. Jeder Beitrag hat dabei, wie stets in der Mathematikdidaktik, gleichzeitig die konkrete Unterrichtswirklichkeit im Blick und bietet Anregungen für das Lehren und Lernen von Mathematik.

Zeit: dienstags 18.00 Uhr s.t.
Ort: MG1/MG2 Seminargeb?ude Markusstr. 8a Karte
Parkm?glichkeiten in der Innenstadt hier

Die Beitr?ge sind durchweg als Fortbildung für Lehrkr?fte FIBS genehmigt.

12.05.2026 in MG2/02.10
Prof. Dr. Michael Kleine und Léon Brings (Universit?t Bielefeld)

Mathematische Basiskompetenzen erkennen: Konzeption und Einblicke in die Testinstrumente aus dem EU-Projekt DiToM

Das EU-Projekt DiToM (Diagnostic Tool in Mathematics, www.ditom.org) entwickelt und erprobt diagnostische Screening-Instrumente zur Erfassung mathematischer Basiskompetenzen ("mathematical key skills") von der Grundschule bis in die Sekundarstufe I hinein.
Der Vortrag gibt einen systematischen ?berblick über die Projektstruktur, die theoretischen Grundlagen sowie die methodischen Prinzipien, nach denen die Testinstrumente konstruiert sind. Es werden an Beispielen zentrale Aufgabenformate vorgestellt, die zugrunde liegenden Kompetenzdimensionen erl?utert sowie ausgew?hlte Ergebnisse illustriert. Der Vortrag richtet sich sowohl an Forschende als auch an Lehrkr?fte und zeigt auf, wie mathematische Basiskompetenzen valide und alltagsrelevant diagnostiziert werden k?nnen sowie Perspektiven für den praxisnahen Umgang mit den Ergebnissen.

genehmigt als FIBS E2141-0/26/430093 

16.06.2026 in MG1/00.04
Dr. Grit Kurtzmann (Universit?t Greifswald)

Kombinatorische Aufgaben in der Primarstufe: Ein Modell für einen kumulativen Kompetenzerwerb

Ausgehend von der empirisch belegten Herausforderung kombinatorischer Problemstellungen für Grundschulkinder und den in Fortbildungen festgestellten Unsicherheiten von Lehrkr?ften, wird ein konzeptioneller Lernpfad skizziert, der sich an einem spiralf?rmigen Kompetenzmodell orientiert. 
Dargestellt wird ein Lernweg, der Kinder über mehrere Klassenstufen hinweg schrittweise an kombinatorisches Denken heranführt. Zentrale Elemente sind das handlungsorientierte Erkunden auf enaktiver Ebene, der ?bergang zu ikonischen Darstellungen wie Streifenschieber, Tabellen oder Baumdiagrammen sowie die anschlie?ende symbolische und rechnerische Bearbeitung mithilfe der Produktregel. Als Ausgangspunkt wird zun?chst nur ein Aufgabentyp verwendet, um Strategien zum systematischen Probieren zu festigen, bevor eine analoge ?bertragung auf komplexere kombinatorische Strukturen erfolgt. Die vorgestellten Schritte sind als erster Entwurf im Rahmen konstruktiver Entwicklungsforschung zu verstehen und werden in regelm??igen Erprobungs- und Evaluationsphasen erweitert.

genehmigt als FIBS E2141-0/26/430059
 

17.11.2026
Prof. Dr. Christian Urff  (PH Weingarten)
zum Themenfeld Digitalen Lernmedien und KI im MU der Grundschule
- genaues Thema wird noch bekannt gegeben -

01.12.2026
Dr. Franziska Tilke (Universit?t Münster)
zum Themenfeld Muster und Strukturen im Mathematikunterricht
- genaues Thema wird noch bekannt gegeben -