WegE Lecture

Guter inklusiver Unterricht setzt inklusives p?dagogisches Wissen und pro-inklusive ?berzeugungen voraus. Es ist jedoch weitgehend unklar, über welches inklusive p?dagogische Wissen (angehende) Lehrkr?fte verfügen und wie dieses mit inklusiven ?berzeugungen und inklusiven Lerngelegenheiten in der Lehrer:innenbildung zusammenh?ngt. Im Vortrag werden exemplarische Ergebnisse aus dem Projekt InkluWi berichtet, die Auskunft über bayerische Grundschullehramtsstudierende geben. Dabei wird auch ein Vergleich zwischen Studierenden der Universit?t Bamberg und Studierenden anderer bayerischer Universit?tsstandorte vorgenommen. Diskutiert werden Konsequenzen für Lehrer:innenbildung und Lehrer:innenbildungsforschung.