Universit?t Bamberg
Suche ?ffnen
Sie befinden sich hier:

Fakult?t 球探足球比分

Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und Grundschuldidaktik

  1.  Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg
  2. Fakult?ten
  3. 球探足球比分
  4. Institute
  5. Institut für Erziehungswissenschaft
  6. Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und Grundschuldidaktik
  7. Team
  8. Mitarbeiter:innen
  9. Tabea Zmiskol

Tabea Zmiskol

Tabea Zmiskol

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg
Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und -didaktik
96047 Bamberg

Besuchsadresse:
Markusstra?e 8a, Raum: MG2/03.11

Telefon: 0951/863-1924

E-Mail: tabea.zmiskol(at)uni-bamberg.de

Sprechstunde: nach Vereinbarung per E-Mail

Follow my

Symbolbild Forschung Colourbox

ORCID

ResearchGate

FIS

  • Umgang mit (Leistungs-)Heterogenit?t in der Grundschule
  • Einsatz von Unterrichtsvideos in der Lehrkr?ftebildung
  • Bildungswissenschaftliche Kompetenzen in der Lehrkr?ftebildung
  • Schriftspracherwerb (u.a. Einsatz von Lautgeb?rden) 

Seit 01/2026:
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt ?BaKuLe– Bamberger Kulturen der Lehre gemeinsam gestalten“, Baustein 09 ?Bildungspraxis integrieren“ am Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und -didaktik der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg 

Seit 04/2025:
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt ??Help2 – Ich helfe dir beim Helfen‘‘ am Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und -didaktik an der Universit?t Bamberg 

10/2022 – 12/2025:
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt ?DiKuLe – Digitale Kulturen der Lehre entwickeln“, M1-Teilprojekt ?InViLebi – Interaktive Unterrichtsvideos in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung“ am Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und -didaktik der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg

08/2022 – 09/2022:
Studentische Hilfskraft im Projekt ?KoALA – Kognitives Aktivierungspotenzial in orthographiedidaktischen Lernmaterialien – Aufgabenanalyse für und mit Lehrpersonen“ am Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und -didaktik an der Universit?t Bamberg

05/2019 – 02/2021:
Studentische Hilfskraft am Lehrstuhl für Deutsche Sprachwissenschaft an der Universit?t Bamberg, Leitung von Tutorien

06/2018 – 07/2022:
Studentische Hilfskraft am Lehrstuhl für Neuere deutsche Literaturwissenschaft an der Universit?t Bamberg

10/2016 – 09/2022:
Studium für das Lehramt an Grundschulen an der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg (1. Staatsexamen)

 

 

Aktuelle Projekte: 

Projekte mit bereits abgeschlossener F?rderung: 

Zmiskol, T., Elting, C., Keimerl, V. F. & Hess, M. (Hrsg.). (2025). Professionalisierung für den inklusiven Umgang mit Heterogenit?t – Befunde, Konzepte und Anregungen aus der Lehrkr?ftebildung (Forum Lehrerinnen- und Lehrerbildung). Bamberg: University of Bamberg Press. https://doi.org/10.20378/irb-110920

Karstens, F., Hess, M. & Zmiskol, T. (2026). Effekte unterschiedlich stark strukturierter Beobachtungsmethoden bei Videoanalysen auf konzeptuelles Wissen und professionelle Wahrnehmung von angehenden Lehrkr?ften im Bereich Feedback. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, (Online First), 1–26. Berlin?; Heidelberg: Springer. https://doi.org/10.1007/s11618-026-01378-8

Zmiskol, T. & Hess, M. (2026a). Erfassung des konzeptuell-bildungswissenschaftlichen Wissens von Grundschullehramtsstudierenden zum Thema Umgang mit Leistungsheterogenit?t. In M. Peschel, P. Kihm, M. Platz & L.M. Gebauer (Hrsg.), Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule: P?dagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung (1. Auflage, S. 175–185). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6213-13

Zmiskol, T. & Hess, M. (2026b). Multimodale Modellantworten als direktes Feedback bei der individuellen Unterrichtsvideoanalyse. die hochschullehre, 12(14), 151–159. Bielefeld: wbv Media GmbH & Co. KG. https://doi.org/10.3278/HSL2614W

Tilgner, A.-L., Zmiskol, T. & Hess, M. (2025). Asynchrone Unterrichtsvideoanalysen zum Thema Umgang mit Leistungsheterogenit?t mithilfe von Etherpads. In T. Zmiskol, C. Elting, V. Keimerl & M. Hess (Hrsg.), Professionalisierung für den inklusiven Umgang mit Heterogenit?t – Befunde, Konzepte und Anregungen aus der Lehrkr?ftebildung (1. Auflage, S. 61–86). Bamberg: University of Bamberg Press. https://doi.org/10.20378/irb-112326

Zmiskol, T. & Hess, M. (2025). Zwischen Wunsch nach Austausch und Pr?ferenz von Einzelarbeit in videobasierten Blended-Learning- Settings: Ann?herung an ein ambivalentes Verh?ltnis. In L. Mrohs, J. Franz, D. Herrmann, K. Lindner & T. Staake (Hrsg.), Digitales Lehren und Lernen an der Hochschule: Strategien - Bedinungen - Umsetzung (1. Auflage, S. 217–223). Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.14361/9783839471203

Zmiskol, T. & Hess, M. (2024a). ?Die Audio-Feedbacks waren super!“: wie bewerten Studierende vorbereitete, direkte Rückmeldungen bei der Analyse von Unterrichtsvideos in der asynchronen Online-Lehre. Gehalten auf der dikule symposium 2024, Bamberg: Otto-Friedrich-Universit?t. https://doi.org/10.20378/irb-94563

Zmiskol, T. & Hess, M. (2024b). ?Die Audio-Feedbacks waren eine totale Bereicherung.“: Direktes Feedback bei Unterrichtsvideoanalysen in der asynchronen Online-Lehre. In A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann et al. (Hrsg.), Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded (1. Auflage, S. 519–525). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6111-58

Zmiskol, T. & Hess, M. (2023). Welche Chancen bietet der Einsatz von interaktiven Unterrichtsvideos in der Lehrer:innenbildung aus Studierendensicht?. In L. Mrohs, J. Franz, D. Herrmann, K. Lindner & T. Staake (Hrsg.), Digitale Kulturen der Lehre entwickeln: Perspektiven der Hochschuldidaktik (S. 345–368). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43379-6_25

Aktuelles Semester: 

2025

Zmiskol, T. & Hess, M. (2025). F?rderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehramtsstudierenden im Umgang mit Leistungsheterogenit?t mithilfe eines videobasierten Lernsetting. Vortrag auf der Tagung der DGfE-Komission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe. P?dagogische Hochschule Vorarlberg, Feldkirchen. 16. – 18. September 2025. 

Zmiskol, T. & Hess, M. (2025). Theorie-Praxis-Transfer im Studium anhand von Unterrichtsvideos st?rken. Unterstützung der individuellen Videoanalyse im digitalen Raum durch multimodales Modellantworten als direktes Feedback. Vortrag auf dem DiKuLe-Symposium. Bamberg, 3. M?rz 2025.

2024

Zmiskol, T. & Hess, M. (2024). Audiofeedback als direkte Rückmeldung bei Unterrichtsvideoanalysen in Selbstlernphasen – Erste Ann?herung an das Nutzungsverhalten. Vortrag auf dem DiTraBilVa-Retreat. Nürnberg, 12. Dezember 2024.

Zmiskol, T. & Hess, M. (2024). Sprachkommentare als direkte Rückmeldung in videobasierten Blended-Learning-Lernunmgebungen. Eine erste Ann?herung an das studentische Nutzungsverhalten. Vortrag auf der Tagung des Projekts degree 5.0. Technische Universit?t Dortmund, 23. November 2024.

Zmiskol, T. & Hess, M. (2024). Was wissen Studierende des Grundschullehramts in der ersten H?lfte ihres Studiums zum Thema Umgang mit Leistungsheterogenit?t? Qualitative Inhaltsanalyse des p?dagogischen Wissens von Studierenden im 1. und 3. Semester. Vortrag auf der Tagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe. Saarbrücken, 30. September – 02. Oktober 2024.

Zmiskol, T. & Hess, M. (2024). ?So langsam bin ich doch neugierig, wie andere über die Situationen urteilen.“ – Eine Ann?herung an das ambivalente Verh?ltnis von studentischem Wunsch nach Austauschm?glichkeiten in asynchronen videobasierten Lernumgebungen und deren tats?chlicher Nutzung. Vortrag auf dem DiKuLe-Symposium. Bamberg, 21. – 22. M?rz 2024.

Zmiskol, T. & Hess, M. (2024). ?Die Audio-Feedbacks waren super!“ – Wie bewerten Studierende vorbereitete, direkte Rückmeldungen bei der Analyse von Unterrichtsvideos in der asynchronen Online-Lehre. Posterpr?sentation auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Potsdam, 18. – 20. M?rz 2024.

2023

Zmiskol, T., Seger, A., Weidinger, J., Raab, M. & Hirschlein, N. (2023). Vielfalt beim Einsatz von interaktiven Videos in der Hochschullehre.Vortrag im Rahmen der ZHD-Reihe Bamberger Best Practices. Online-Vortrag, 24. Oktober 2023.

Zmiskol, T. & Hess, M. (2023). ?Meine Meinung ist hier nicht ganz eindeutig“ – Wann bevorzugen Studierende Pr?senz- bzw. Online-Lehre? Vortrag auf dem QUADIS-Symposium Brückenschlag: Lernprozesse in analogen, hybriden und digitalen Formaten. Bamberg/Erlangen, 9. – 11. Oktober 2023.

Zmiskol, T. & Hess, M. (2023). ?Die Audio-Feedbacks waren eine totale Bereicherung.“– Vorbereitete Sprachkommentare als direktes Feedback bei der Unterrichtsvideoanalyse in der asynchronen Online-Lehre im Grundschullehramt. Posterpr?sentation auf der 31. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe. Siegen, 29. September 2023.

Workshop-Leitung

2023

Zmiskol, T., Seger, A., Weidinger, J. & Raab, M. (2023). Aktivieren in asynchronen Lernsettings – Interaktive Lehrvideos erproben und selbst gestalten. ZHD-Workshop im Rahmen der Hochschullehre Bayerns. Asynchroner Online-Workshop, Oktober 2023 – Januar 2024. 

  • Assoziiertes Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
    • Sektion 5 Schulp?dagogik – Kommissionen Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe & Professionsforschung und Lehrer:innenbildung
    • Sektion 10 P?dagogische Freizeitforschung und Sportp?dagogik – Kommission Sportp?dagogik
  • Assoziiertes Mitglied der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
  •  Promovierendes Mitglied der Bamberg Graduate School of Teacher Education (BaGraTEd)

  • 2023 Zertifikat Hochschullehre der Bayerischen Universit?ten (Aufbaustufe)