Lehramt Berufliche Schulen: B.Sc. BWL, Spezialisierung Wirtschaftsp?dagogik, Variante II

Im Bachelorstudiengang BWL (B.Sc. BWL, Wirtschaftsp?dagogik II) kann 球探足球比分 als weiteres Unterrichtsfach gew?hlt werden. Das 球探足球比分studium (36 ECTS-Punkte) setzt sich aus den Basismodulen der Physischen 球探足球比分 (10 ECTS-Punkte) und Humangeographie (20 ECTS-Punkte) zusammen, deren Inhalte durch das Grundlagenmodul der 球探足球比分didaktik (5 ECTS-Punkte) und mindestens einer Gel?ndeübung (1 ECTS-Punkt) eine praxis- bzw. unterrichtsbezogene Verzahnung erfahren.

Nach dem Besuch der Basis- und Grundlagenmodule haben die Absolventinnen und Absolventen fachliche, arbeitsmethodische und fachdidaktische Grundkenntnisse und -f?higkeiten erworben, die sie theoriegeleiteten und zielgerichtet in unterschiedlichen Phasen von Lehr-/Lernsituationen an berufsbildenden Schulen (insbesondere im Unterrichtsfach Wirtschaftsgeographie der Wirtschaftsschulen) einsetzen k?nnen. Für eine wissenschaftlich fundierte und professionelle Unterrichtst?tigkeit werden diese Kompetenzen im konsekutiven Masterstudiengang (M.Sc. Wirtschaftsp?dagogik II) weiterentwickelt und vertieft.

Im Einzelnen ergeben sich folgende Qualifikationsziele:

1. Wissenschaftliche Bef?higung

• Die Absolventinnen und Absolventen haben nach Besuch der einzelnen Module und durch das Selbststudium Fachwissen erworben, das sie in die Lage versetzt, die grundlegenden Theorien, Modelle und Konzepte aus den Gegenstandsbereichen der Physischen 球探足球比分, Humangeographie und 球探足球比分didaktik sowie deren wesentlichen arbeits- und unterrichtsmethodische Grundlagen zu erl?utern und die jeweiligen Erkl?rungsreichweiten oder Anwendungsm?glichkeiten zu skizzieren.

• Sie sind nach Absolvieren der Module und nach Teilnahme an einer Gel?ndeübung bef?higt, die theoretisch-konzeptionellen Kenntnisse zu übertragen, um Vorg?nge und Fakten sowohl in den geographischen Gesamtzusammenhang als auch in Grundkonzepte geographischer Bildung einzuordnen. Sie k?nnen wichtige physisch-geographische und humangeographische Ph?nomene und Sachverhalte in ihrer r?umlichen Verteilung und ihren Entstehungs- und Wirkungszusammenh?ngen, auch bei unmittelbare Anschauung im Gel?nde und vor dem Hintergrund geographischer Bildungsarbeit erkl?ren und reflektieren. Dabei nutzen sie erworbenes Wissen aus anderen natur- und gesellschafts- oder humanwissenschaftlichen Disziplinen.

• Nach Abschluss des Studiums k?nnen die Absolventinnen und Absolventen fachwissenschaftliche und fachdidaktische Literatur bzw. weitere relevante Datenquellenzu einem abgesteckten Themenfeldrecherchieren und auswerten. Siestellen dabei erworbene Erkenntnisse unter Berücksichtigung allgemein anerkannter Grunds?tze guter wissenschaftlicher Praxis schriftlich wie mündlich in fachlich angemessener Sprache dar. Insbesondere mit Blick auf den schulischen und unterrichtlichen Kontext pr?sentieren sie diese unter Verwendung sowohl medialer als auch digitaler Techniken und liefern unter Nutzung basaler Moderationsmethoden Impulse für weiterführende Fachgespr?che. Das haben Absolventinnen und Absolventen beispielsweise durch Studienleistungen wie angeleitete ?bungs- oder Moderationsauftr?ge und mündliche Referate ebenso gezeigt wie bei verschiedenen Prüfungsformaten, etwa bei Portfolio- oder Klausuraufgaben.

1. Bef?higung zu einer qualifizierten Erwerbst?tigkeit

• Die inhaltliche Breite des Studiums versetzt die Absolventinnen und Absolventen in die Lage, raumbezogene Zusammenh?nge im Verh?ltnis von Gesellschaft und Umwelt zu erkennen und diese Beziehungsgefüge im Sinne der geographieunterrichtlichen Leitbilder, z.B. der Bildung für nachhaltigen Entwicklung, auf einzelne Phasen von Lehr-/Lernsituationen (namentlich im Schulfach Wirtschaftsgeographie an Wirtschaftsschulen) zu transformieren. Das haben Absolventinnen und Absolventen unter anderem im diskursiven Austausch mit anderen Lehrveranstaltungsteilnehmerinnen und -teilnehmern wie mit den Lehrenden unter Beweis gestellt.

• Die Absolventinnen und Absolventen haben durch aktive Teilnahme an Seminargespr?chen und bei der Bearbeitung verzahnender ?bungsaufgaben auch unter Einbezug fachübergreifender erziehungswissenschaftlicher Wissensst?nde bewiesen, dass sie für einzelne Unterrichtsphasen an beruflichen Schulen unter Berücksichtigung von Lernbedingungen und diagnostischen Erkenntnissen ad?quate Ziele und zu f?rdernde fachbezogene Kompetenzen erschlie?en wie festlegen k?nnen. Sie haben die F?higkeit entwickelt, die ?kologisch-?konomische, soziokulturelle oder gesellschaftliche / politische Relevanz der Unterrichtsinhalte zu diskutieren und zu hinterfragen. Ferner k?nnen sie die Passung des jeweils gew?hlten fachspezifischen unterrichtlichen Methoden- und Medieneinsatz begründen bzw. bewerten.

• Im Rahmen von impulsgebenden Reflexionsauftr?gen bei Plenardiskussionen sowie bei Portfolioaufgaben haben die Absolventinnen und Absolventen ihre Kompetenz deutlich gemacht, die Bedeutung fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Expertise sowie bildungs- und gesellschaftsbezogener Anforderungen oder Einstellungen von Schülerinnen und Schüler nicht nur zu spiegeln, sondern auch auf die Rolle von 球探足球比分lehrkr?ften bei der Weiterentwicklung des Unterrichtsfaches zu beziehen.

1. Pers?nlichkeitsentwicklung

• Die Absolventinnen und Absolventen haben sich insbesondere durch Studienleistungen, wie das Erstellen schriftlicher ?bungsarbeiten und im Zuge von Referaten mit sich anschlie?enden Diskussionen zu Pers?nlichkeiten entwickelt, die in der Lage sind, sich eine fachlich fundierte Meinung zu bilden, diese zielgruppenorientiert z.B. im Kontext von Lehrsituationen an Schülerinnen und Schüler berufsbildender Schulen, aber auch generell in zivilgesellschaftlichen, politischen oder kulturellen Mitwirkungsbereichen weiterzugeben sowie dabei wichtige Impulse und Denkanst??e zu liefern.

• Die Absolventinnen und Absolventen haben in Klein- und Gro?formaten bei Gespr?chen mit Lehrenden wie Studierenden gezeigt, dass sie in gesellschaftlich relevanten Bereichen zu raumbezogenen Themen wie Naturkatastrophen, Klimawandel / Umweltschutz, Flucht und Migration vor dem Hintergrund ihres Fachwissens Stellung nehmen, für eine tolerante Entsch?rfung von Konflikten eintreten, stereotypisierenden Einstellungen kritisch begegnen und sich fachbezogen an Diskussionen zur Entwicklung von systemisch vertr?glichen Ma?nahmen oder L?sungsvorschl?gen verantwortungsbewusst und im Sinne eines demokratischen Verst?ndnisses beteiligen k?nnen.

• Bei verschiedenen, in Kursphasen integrierten Kollaborationsformaten und durch fristgerechtes Absolvieren von Studien- und Prüfungsleistungen haben die Absolventinnen und Absolventen basale, im Kontext Schule und Unterricht bedeutsame Kooperations- und Teamkompetenzen sowie ein eigengesteuertes Zeit- und Organisationsmanagement ausgebildet. Als Pers?nlichkeiten sind sie bef?higt, Verantwortung für sich und die Gruppe zu übernehmen, konstruktiv und kollegial zusammenzuarbeiten, Arbeitsschwerpunkte zu definieren, Aufgaben effektiv zu verteilen und zeitgerecht zu erledigen.

• Nach Abschluss des Studiums haben sie (in Kombination mit dem Hauptfach und den wirtschaftsp?dagogischen Studienanteilen) ein berufliches Selbstbild als zukünftige Lehrkraft an berufsbildenden Schulen mit Unterrichtsfach 球探足球比分 entwickelt und k?nnen aufgrundder Analyse individueller St?rken und Schw?chen für sich alternative Entwürfe aufspüren. Im Sinne lebenslangen Lernens sind sie als zukünftige 球探足球比分lehrkr?fte in der Lage, selbstgesteuert und zielgerichtet ihre fachbezogenen Kenntnisse und F?higkeiten weiter auszubauen.

Das Modul besteht aus einer Veranstaltung, die Sie im ersten oder zweiten Semester belegen:

• Vorlesung: Physische 球探足球比分 I: Einführung in die Geomorphologie und Bodengeographie

Sie schlie?en das Modul mit einer schriftlichen Prüfung (Klausur) ab und erhalten 5 LP / ECTS-Punkte. 

Das Modul umfasst eine Veranstaltung, die Sie im zweiten oder dritten Semester besuchen:

• Vorlesung: Physische 球探足球比分 II: Einführung in die Klimatologie, Hydrologie und Vegetationsgeographie

Sie schlie?en das Modul mit einer schriftlichen Prüfung (Klausur) ab und erhalten 5 LP / ECTS-Punkte. 

Die zwei Module besuchen Sie in Ihrem ersten Wintersemester. Sie bestehen aus folgenden Veranstaltungen:

• Vorlesung: Humangeographie: Einführung Siedlung und Bev?lkerung (5 LP / ECTS-Punkte)
• Seminar: Humangeographie: Intensivierung Siedlung und Bev?lkerung (5 LP / ECTS-Punkte)

Die Vorlesung schlie?en Sie mit einer schriftlichen Prüfung (Klausur) und das Seminar mit einem Referat mit schriftlicher Hausarbeit oder einem Portfolio ab. Für beide Module erhalten Sie insgesamt 10 LP / ECTS-Punkte. 

Das Modul besteht aus zwei Veranstaltungen:

• Vorlesung: Humangeographie: Einführung Wirtschaft und Gesellschaft (5 LP / ECTS-Punkte)
• Seminar: Humangeographie: Intensivierung Wirtschaft und Gesellschaft (5 LP / ECTS-Punkte)

Sie schlie?en das Modul mit einer schriftlichen Prüfung (Klausur) ab und erhalten 10 LP / ECTS-Punkte. 

Sie w?hlen aus dem Angebot eine kleine Exkursion (in der Regel 1 Tag) oder ein Kleines Gel?ndepraktikum aus und erhalten nach einem unbenoteten Leistungsnachweis (Portfolio) 1 LP / ECTS-Punkte.

Studienanf?ngern wird empfohlen, ab dem 3. Semester dieses Modul zu belegen. Es besteht aus einem Veranstaltungskomplex mit zwei Teilen:

• Einführung in die Didaktik der 球探足球比分
• Methoden und Medien des 球探足球比分unterrichts

Sie schlie?en das Modul mit einer schriftlichen Prüfung (Klausur) oder mit einem Portfolio ab und erhalten 5 LP / ECTS-Punkte.

Ihr gesamtes Studium ergibt sich aus den rechtlichen Vorgaben, die in verschiedenen Ordnungen durch die Universit?t Bamberg erlassen werden.

Wenn Sie die für Sie relevanten Regelungen kennen, erleichtert Ihnen das Ihr Studium des Faches 球探足球比分.

• In der Studien- und Prüfungsordnung für Lehr?mter (StuPO) finden Sie die für Sie relevanten Informationen unter § 33 球探足球比分.
• In der Allgemeinen Prüfungsordnung der Fakult?ten GuK und HuWi (APO) finden Sie die Verfahren für die gem?? StuPO abzulegenden Modulprüfungen.

Die für Ihr Bachelorstudium Betriebswirtschaft übergeordneten rechtlichen Vorgaben k?nnen Sie hier einsehen.

Die Vorgaben zur Anfertigung der Bachelorarbeit ergeben sich aus der Studien- und Fachprüfungsordnung für den Bachelorstudiengang Betriebswirtschaftslehre an der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg Vom 30. September 2015(243.1 KB) (in ihrer aktuellen Fassung).

Wir empfehlen Ihnen, dass Sie zun?chst entscheiden, ob Sie und in welchem Teilbereich der 球探足球比分 Sie Ihre Bachelorarbeit verfassen m?chten. Dann nehmen Sie 球探足球比分 zu den Lehrstühlen und Professuren auf, die für Sie in Frage kommen, und besprechen das weitere Vorgehen. 

Formale Hinweise zur Gestaltung Ihrer Bachelorarbeit finden Sie auf den Webseiten des Instituts für 球探足球比分 unter Allgemeine Ordnungen und Dokumente.

Die Regelungen zur Notenberechnung bei Modulprüfungen, für die Fachnoten und für die Gesamtnote des abgeschlossenen Bachelorstudienganges sind in der Allgemeine Prüfungs-und Studienordnung für Bachelor- und Masterstudieng?nge der Fakult?t Sozial- und Wirtschaftswissenschaften der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg vom 12. August 2020, insbesondere im §11 Bewertung von Modulprüfungen und Modulteilprüfungen festgelegt.