Lehrprofil
Unser Anliegen ist es, in einer engen Verknüpfung von Theorie und Praxis, Lehramtsstudierende der verschiedensten Schularten bei der Entwicklung pers?nlicher Lehr-Kompetenzen zu unterstützen. Nach ihrem 球探足球比分studium besitzen sie Kenntnisse und F?higkeiten, im Unterricht die globalen Herausforderungen unseres Jahrhunderts im Einklang mit dem Prinzip der nachhaltigen Entwicklung und vor dem Hintergrund kultureller Vielfalt fachlich fundiert sowie probleml?sungsorientiert zu thematisieren. Sie haben sich eine wissenschaftsbasierte Grundlage geschaffen, mit Schülerinnen und Schülern über ad?quate raumbezogene Handlungsweisen bzw. Gestaltungsm?glichkeiten auf verschiedenen Ma?stabsebenen zu reflektieren. Sie sind sich bewusst, dass fachliche Professionalit?t in Lehrberufen kein abgeschlossener Prozess sein kann, sondern Engagement zur steten Weiterentwicklung bedarf.
Zur Entwicklung von fachbezogenen Lehr-Kompetenzen der Studierenden setzt unser Lehrkonzept drei Schwerpunkte, die sich im Aufbau der Module und Lehrveranstaltungen spiegeln.
1. Bildung initiieren und begleiten
Ein erster Fokus liegt auf der Bef?higung der Studierenden, fachspezifische Theorien, Forschungsfragen und Bildungsauftr?ge aufzugreifen, in der reflexiven Auseinandersetzung mit deren Entwicklungsgeschichte zu durchdringen und diese unter Berücksichtigung f?cherübergreifender Bildungs- und Erziehungsaufgaben wie die der nachhaltigen Entwicklung (BNE) und der kulturellen Bildung für den eigenen Unterricht nutzbar zu machen. Blended und flipped learning Konzepte erg?nzen hierbei die traditionellen universit?ren Lehrformate.
2. Lehren-Lernen planen und analysieren sowie Lernsettings erproben und beurteilen
Ein zweites Augenmerk ist auf das fachbezogene, den Prinzipien der BNE folgende, schulartspezifische Unterrichten selbst gerichtet. In praxis- und anwendungsorientierten Lehrformaten üben die Studierenden wissenschaftsbasiert …
- wie sie theoriegeleitet und wissenschaftlich begründet, für die jeweilige Schulart inklusiven 球探足球比分unterricht planen und analysieren sowie den Einsatz fachlicher Prinzipien, Arbeitsweisen oder Methoden beurteilen,
wie sie unter Einbezug analoger und digitaler (Geo-)Medien sowie entsprechender Methoden erste eigene Unterrichtskonzepte generieren, die die geographischen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler f?rdern und selbstregulierendes Lernen innerhalb und au?erhalb des Klassenzimmers erm?glichen,
wie sie Instrumente zur Selbst- und Fremdevaluation nutzen, um individuelle, fachbezogene Lernprozesse einzusch?tzen bzw. um ad?quate, begabungsbezogene F?rderangebote zu erstellen und
wie sie in einem einsemestrigen Schulpraktikum eigene Lernsettings hinsichtlich ihrer Wirksamkeit erproben und beurteilen. In der universit?ren Begleitveranstaltung er?ffnet sich die Chance, mit den Dozierenden, die selbst über langj?hrige Unterrichtserfahrung im Fach 球探足球比分 verfügen, sich fachbezogen auszutauschen, Erkenntnisse zu teilen sowie auf dem Weg zur Professionalisierung ihre Lehrerpers?nlichkeit (selbst-)kritisch zu reflektieren und auf diese Weise weiterzuentwickeln.
3. Eigene Forschung anstreben und betreiben
In einem dritten Bereich bieten wir Lehramtsstudierenden die M?glichkeit, in Kooperation mit Schulen oder au?erschulischen Bildungseinrichtungen (z.B. mit Umwelt- oder Kulturschulen, ?kostationen, kulturellen Begegnungsst?tten) wissenschaftsbasiert, selbst konzipierte Bildungs- oder Unterrichtsprojekte durchzuführen und im Rahmen von betreuten Abschlussarbeiten erste Schritte in der eigenen geographiedidaktischen Lehr-Lern-Forschung zu gehen. Die Arbeits- und Interessensschwerpunkte liegen vor allem bei den Fragestellungen …
- wie Medien- und Informationstechnologien für eine begabungsbezogene F?rderung im 球探足球比分unterricht genutzt werden k?nnen,
- wie geographische oder geowissenschaftliche Lernbereiche gendersensibel und inklusiv unterrichtet werden k?nnen und
- wie spezielle Methoden und Medien beim fachbezogenen, kompetenzorientierten Vermitteln einer Bildung für nachhaltige Entwicklung einsetzbar sind.
Verknüpft mit erprobten Projekt- oder Unterrichtsbeispielen stehen die Themenfelder der begabungsbezogenen F?rderung, des gendersensiblen Unterrichtens und der kompetenzorientierten Vermittlung von Bildung für nachhaltige Entwicklung auch bei Lehrerfort- und -weiterbildungen im Vordergrund. Derartige Veranstaltungen werden in Vernetzung mit den Regionalen Lehrerfortbildungseinrichtungen und der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung in Dillingen a.D. speziell für Praktikums- und Seminarlehrpersonen oder im Kontext der schulischen Führungskr?fteausbildung durchgeführt.