Schüler*innen tradieren zentrale Erfahrungen im Naturerbe W?sserwiesen (SchützEN) (DBU)
Rahmendaten
- Einzelvorhaben
- F?rderung durch die Deutsche Bundesstiftung Umwelt (DBU) im Rahmen des F?rderthema 1: Nachhaltigkeitskommunikation, -bildung und -bewertung
- Projektlaufzeit: 12/2025 – 11/2028
Ausgangspunkt des Vorhabens
Die Traditionelle Bew?sserung in Franken wurde wegen ihrer europaweiten Bedeutung für den Klima- und Artenschutz 2023 in die UNESCO-Liste des immateriellen Kulturerbes der Menschheit aufgenommen. Die im Raum Franken noch aktiv gelebte Bew?sserung ist Beispiel und Vorbild für die Zusammenarbeit von Mensch und Natur, die wichtige ?kologische und klimatische Funktionen erfüllt, Biodiversit?t, Dürre- und Hochwasserschutz und die Herstellung von Trinkwasser f?rdert. Vor dem Hintergrund des Klimawandels sind der Erhalt der Kulturlandschaft und die Entwicklung zukunftsf?higer Ans?tze zur Nutzung der traditionellen Bew?sserung dringende Aufgaben. Obwohl die ?ltere Generation noch - z.T. ganz pers?nliche - Erinnerungen an die Bew?sserung hat, drohen Schütze, Bodenreliefe und Artenvielfalt im wertvollen immateriellen Kulturerbe der Traditionellen Bew?sserung in Franken zu verschwinden.
Erkenntnisinteresse
Die geplanten Fortbildungen und Ma?nahmen für Multiplikatoren stützen sich auf Erkenntnisse zu positiven Effekten von Lernen in der Natur und zum Transfer von Wissen auf Handeln. Dabei wird die nachwachsende Generation als entscheidender Akteur gesehen, der mit seinen Ideen und deren Umsetzung zum Erhalt des immateriellen Kulturerbes beitr?gt.
Die theoretische Fundierung von Unterricht in naturnahen Umgebungen, sowie die konzeptionelle Entwicklung von Studien zu Naturerfahrungen, Naturwahrnehmung und der Entwicklung von Umweltwissen, - bewusstsein und - erfahrung steht jedoch noch aus (R?hner, 2024, 495).
?sthetische Forschung im naturnahen Raum der W?sserwiesen dient im Projekt als Bildungsanlass und Element der STEAM-Education. Die Forschungslage zu STEAM-Education ist jedoch - besonders im deutschsprachigen Raum - überschaubar. Wir gehen davon aus, dass ?sthetische Lernumgebungen dazu auffordern, sich mit Sachverhalten auseinanderzusetzen und dass ?sthetische Erfahrungen Bildungsprozesse anregen (Dewey 1980). Sie ver?ndern die Wahrnehmung (J?rissen et al. 2021), bringen die ?Freiheit eigener Entscheidung, Kritik an Bestehendem, sowie die Antizipation und Imagination von Neuem“ (Engel 2011, S. 78) hervor. Uns interessiert deshalb, ob und wie die vorgesehenen ?sthetischen Bildungsprozesse die Wahrnehmung des Kultur- und Naturraums, das Lernen und Verhalten beeinflussen.
Fragestellungen
Die Sichtweisen der Jugendlichen auf sich selbst, auf das, was sie tun und auf das Kulturerbe pr?gen ihren Umgang damit. Wie geht es den Jugendlichen, was denken und fühlen sie, wenn sie ein Schütz renovieren, oder Relikte zum immateriellen Kulturerbe sammeln und aufbereiten und Bildungsinhalte dazu erschlie?en?
Wie beeinflussen die vorgesehenen ?sthetischen Bildungsprozesse die Wahrnehmung des Kultur- und Naturraums, das Lernen und Verhalten? Eignet sich die Kombination ?sthetischer Bildungsprozesse mit anderen F?chern im kulturell gepr?gten Erbe, um nachhaltige Bildung in Gang zu setzen?
Forschungsziele und methodisches Vorgehen
Das Projekt ?Schüler*innen tradieren zentrale Erfahrungen im Naturerbe W?sserwiesen (SchützEN)“ zielt darauf, das immaterielle Kulturerbe der Traditionellen Bew?sserung im Einzugsbereich der Universit?t Bamberg in Zusammenarbeit mit Schüler*innen, W?sserern, ehemaligen Landwirten und Zugezogenen zu erhalten, neu zu beleben und zukunftsf?hig zu machen. Mit Transferma?nahmen und dem Erhalt des Kulturerbes zielt das Projekt auf einen doppelten Mehrwert.
Zur Erreichung der Projektziele sind Transferma?nahmen und Forschungsvorhaben geplant:
Als Werkzeug zum Transfer werden Fortbildungen und Schulungen für Multiplikatoren angeboten. Problembasiertes Lernen, Outdoor-Learning im naturnahen Raum der W?sserwiesen, Designbased Learning und STEAM-Education dienen als Lernanlass. Sie werden in Micro-Teaching-Einheiten trainiert. STEAM-Education ist das englische Kürzel für Science, Technology, Engeneering und Mathematics in Kombination mit Arts zu STEAM. Im Projekt werden Ans?tze der ?sthetischen Forschung eingesetzt, um das immaterielle Erbe zu erforschen.
Der Erhalt des immateriellen kulturellen Erbes wird durch Citizen Science-Projekte und Service-Learning angestrebt. Die Schüler*innen sammeln mündlich tradierte Erinnerungen zur Bew?sserung, tragen Relikte in der Kulturlandschaft zusammen, erforschen die Artenvielfalt und renovieren als Service-Learning Projekt ein Schütz (ein kleines Wehr). Für den Erhalt des immateriellen Kulturerbes ist es wichtig zu verstehen, welche Bedeutung es für die Bev?lkerung im Alltag hatte. Wie genau hat die Bew?sserung und die Verteilung von Wasser eigentlich funktioniert? Welche Relikte sind noch zu finden? Wie kann die klimatisch und ?kologisch wertvolle traditionelle Bew?sserung auch in Zukunft erhalten bleiben?
Ihre Erkenntnisse pr?sentieren die Jugendlichen auf lokalen Events. Aufbewahrt werden sie im ?Internationalen Zentrum für Traditionelle Bew?sserung der EU“ (IZTB) in Forchheim.
Um die Sichtweisen der Jugendlichen auf das von ihnen bearbeitete Kulturerbe genauer zu verstehen, erz?hlen sie anhand kleiner Videosequenzen nach der Methode des Nachtr?glichen Lauten Denkens, was ihnen w?hrend ihrer Arbeiten durch den Kopf ging.
