Projekt ?SteBas - Studie zur Erprobung der Potenziale von BASIK für Verbesserung der p?dagogischen Arbeit sowie zur bedarfsgerechten Steuerung von Ressourcen“
Theoretischer Hintergrund des Projekts:
Das Projekt fokussiert sich auf die Bedeutung der sprachlichen Bildung und Sprachf?rderung im Elementarbereich, da frühe Sprachf?higkeiten eine zentrale Rolle für den schulischen Kompetenzerwerb sowie für die soziale Teilhabe der Kinder spielen (z.B. Kempert et al., 2016). Viele Kinder erreichen beim ?bergang von der Kita in die Grundschule nicht die erforderlichen Sprachkenntnisse. Dies betrifft etwa jedes fünfte Kind, was auf einen zus?tzlichen F?rderbedarf hinweist (Autorengruppe Bildungsberichterstattung, 2022). Solche Sprachdisparit?ten im frühen Kindesalter wirken sich langfristig auf die schulische Leistung und den weiteren Bildungsverlauf aus (Skopek & Passaretta, 2021). Kinder mit Sprachrückst?nden sind auch in der Grundschule h?ufig in ihren Leistungen benachteiligt, was zu einer nachhaltigen Bildungsungleichheit führt (Viesel-Nordmeyer, Schurig & Ritterfeld, 2019).
Trotz verschiedener Initiativen zur Verbesserung der Sprachf?rderung im frühkindlichen Bereich zeigt die Forschung, dass der Anteil der Kinder mit F?rderbedarf in den letzten Jahren weitgehend unver?ndert geblieben ist (Autorengruppe Bildungsberichterstattung, 2022). Ein wesentlicher Grund für dieses Ph?nomen ist, dass die Qualit?t der sprachp?dagogischen Angebote in vielen Einrichtungen nach wie vor lediglich moderat ist (Anders & Ro?bach, 2019). Die sprachliche F?rderung ist oftmals nicht ausreichend auf die individuellen Bedürfnisse der Kinder abgestimmt, was eine wirksame F?rderung erschwert. Eine effektive Sprachf?rderung erfordert daher eine pr?zise Diagnostik, um den Sprachstand der Kinder genau zu erfassen und gezielte F?rderma?nahmen einzuleiten. Studien zeigen, dass p?dagogische Fachkr?fte ohne entsprechende diagnostische Verfahren oft Schwierigkeiten haben, Sprachf?rderbedarf zu erkennen (Wolf et al., 2015) und einen Wissensmangel im Bereich der Sprachentwicklung aufweisen (Müller et al., 2013; Roth et al., 2015).
Das Projekt setzt auf die Integration wissenschaftlich fundierter Sprachstandsdiagnostik als Schlüssel zur Verbesserung der Sprachf?rderung. Hierbei kommt das BaSiK-Instrument zum Einsatz, ein Beobachtungsverfahren, das für Kinder von ein bis sechs Jahren geeignet ist. BaSiK erm?glicht eine kontinuierliche Beobachtung und Dokumentation der Sprachentwicklung und ist besonders für den Einsatz im Alltag von p?dagogischen Fachkr?ften geeignet. Es erfasst grundlegende sprachliche Kompetenzen wie Sprachverst?ndnis, Wortschatz, Aussprache und Grammatik und berücksichtigt dabei auch soziale und emotionale Aspekte der kindlichen Entwicklung. Das Instrument ist empirisch validiert und zeigt hohe Objektivit?t (mittlerer ICC von .90) und Reliabilit?t (α = .87 für die Version ab drei Jahren).
Ein zentrales Ziel des Projekts ist es, durch pr?zise Sprachstandsdiagnostik den Sprachf?rderbedarf frühzeitig zu identifizieren und gezielt zu adressieren. Hierbei wird die Qualit?t der p?dagogischen Praxis gesteigert, damit die Sprachf?rderung besser auf die individuellen Bedürfnisse der Kinder abgestimmt werden kann. Zudem k?nnen p?dagogische Fachkr?fte durch regelm??ige Fort- und Weiterbildungen ihre Kompetenzen im Bereich der Sprachf?rderung erweitern. Das Projekt verfolgt damit das übergeordnete Ziel, die Chancengleichheit im Bildungssystem zu erh?hen und frühzeitig Bildungsungleichheiten zu verhindern.
Projektziele und -inhalte
Ziel ist es, einen umfassenden ?berblick über die sprachlichen Kompetenzen der Kinder zu erhalten und die p?dagogische Qualit?t zu evaluieren. Ein wesentlicher Bestandteil des Projekts ist die Entwicklung und Diskussion von einem Schwellenszenario in einem Expert*innenhearing. Dies umfasst die gezielte Steuerung von Personalressourcen, Fortbildung und Fachberatung. In einem weiteren Schritt werden die Felddaten von Fr?bel, die Beobachtungsdaten zur p?dagogischen Qualit?t und BaSiK-Daten beinhalten, analysiert. In einer Mehrebenenanalyse werden BaSiK-Datens?tzen sowie Struktur- und Beobachtungsdaten aus den KES-R-E-Evaluationen genutzt, um spezifisches Wissen darüber zu erlangen, wie die p?dagogische Qualit?t der Kitas mit den Sprachkompetenzen der betreuten Kinder zusammenh?ngt.
Ein weiteres Ziel des Projekts ist es, Fachkr?fte zu befragen, die BaSiK im p?dagogischen Alltag anwenden. Diese Befragungen sollen wichtige Erkenntnisse darüber liefern, wie BaSiK effektiv zur Verbesserung der sprachlichen F?rderung und zur Steuerung von Ressourcen genutzt werden kann.
Basierend auf den gewonnenen Erkenntnissen wird das Projekt gezielte Empfehlungen zur Verbesserung der sprachlichen F?rderung und zur optimalen Nutzung von BaSiK im p?dagogischen Alltag geben. Diese sollen sowohl in Fort- und Weiterbildungsma?nahmen als auch in der fachlichen Unterstützung der Fachkr?fte und Einrichtungen berücksichtigt werden, um die sprachliche F?rderung und die p?dagogische Arbeit nachhaltig zu st?rken.
Laufzeit
Januar 2025 bis Feburar 2026
F?rderung
Das Projekt wird vom Verein Fr?bel e.V. gef?rdert.