Beobachtung und Dokumentation von kindlichen Verhaltensweisen sowie deren Entwicklungen bilden innerhalb institutioneller Betreuungssettings eine Kernaufgabe frühp?dagogischer Fachkr?fte. Es ist als ein zentrales Element in alle Bildungsprogramme für den Elementarbereich der Bundesl?nder eingegangen (Viernickel & Schwarz, 2009). Die Bildungs- und Entwicklungsverl?ufe der Kinder werden h?ufig in der Dokumentationsform Portfolio festgehalten und bilden eine Gespr?chs- sowie Reflexionsgrundlage für Fachkr?fte und Eltern (Viernickel et al., 2013).

Im Zuge technischer Entwicklungen im Bereich computergestützter Ger?te (Smartphones & Tablet-PCs) ergaben sich in den letzten Jahren neue M?glichkeiten für die Portfolioarbeit. Zur Durchführung und Erstellung eines Portfolioeintrags k?nnen die vielf?ltigen Funktionen der mobilen digitalen Ger?te genutzt werden: Foto-, Audio- und Videoaufnahmen, Verknüpfung mittels WLAN.

Anknüpfend an gemachte Beobachtungen und theoretische ?berlegungen (Burghardt & Knauf D., 2015; Knauf, H., 2015) sollen verschiedene Aspekte der digitalen Portfolioerstellung untersucht und mit Einrichtungen verglichen werden, welche die herk?mmliche, papierbasierte Form der Portfolioerstellung nutzen. Im Fokus stehen hierbei Potenziale der digitalen Portfolioerstellung.

Literatur:

Burghardt, L. & Knauf, D. (2015). Potenziale digitalen Beobachtens und Dokumentierens in Kindertagesst?tten. Frühe Bildung, 4 (3), 167-169.

Knauf, H. (2015): Smart Documentation. Mediatisierung professionellen p?dagogischen Handelns in Kindertageseinrichtungen. In: Hugger, K.-U./Tillmann, A./Iske, S./Grell, P./Kammerl, R./Hug,T. (Hrsg.): Mediatisierte Kindheit - Herausforderungen einer digitalen Kultur für die medienp?dagogische Forschung. Jahrbuch Medienp?dagogik 12., Wiesbaden: Springer VS, S. 119-131.

Viernickel, S. & Schwarz, S. (2009). Schlüssel zu guter Bildung, Erziehung und Betreuung: Wissenschaftliche Parameter zur Bestimmung der p?dagogischen Fachkraft-Kind-Relation. Berlin: Der Parit?tische Gesamtverband.

Viernickel, S., Nentwig-Gesemann, I., Nicolai, K., Schwarz, S. & Zenker, L. (2013). Schlüssel zu guter Bildung, Erziehung und Betreuung: Bildungsaufgaben, Zeitkontingente und strukturelle Rahmenbedingungen in Kindertageseinrichtungen (1. Aufl.). Berlin: Der Parit?tische Gesamtverband.

Projektbeginn: Sommer 2016

Projektende: Dezember 2017

Ver?ffentlichungen: Burghardt, L. & Knauf, D. (2017). Vorsprung durch (digitale) Technik? Untersuchung der Potenziale digitaler Portfolios in Kindertageseinrichtungen. Medienimpulse (4). https://journals.univie.ac.at/index.php/mp/article/view/mi1136/1295

Projektleitung:

Prof. Dr. Frithjof Grell

Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg

Lehrstuhl für Elementar- und Familienp?dagogik

96045 Bamberg

frithjof.grell(at)uni-bamberg.de

www.uni-bamberg.de/efp

Dr. Lars Burghardt

Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg

Lehrstuhl für Elementar- und Familienp?dagogik

96045 Bamberg

lars.burghardt(at)uni-bamberg.de

www.uni-bamberg.de/efp

weiterer Beteiligter:

Dipl.-P?d. Daniel Knauf

daniel.knauf(at)posteo.de

gef?rdert durch:  interne Forschungsf?rderung der Universit?t Bamberg

Informationen zum Modellversuch

Laufzeit:
September 2004 – Juli 2009

Projektleitung:
Ulrike Schaupp (Stiftung Bildungspakt Bayern)

Teilnehmende Kinderg?rten und Grundschulen:

• St?dtische Kindertagesst?tte ?Wiesengrundmaulwürfe“ (Fürth)
• Katholische Kindertagesst?tte Herz-Jesu (Fürth)
• Hans-Sachs-Grundschule Fürth/Stadeln
• Evangelisches Kinderhaus (Günzburg)
• Volksschule Günzburg-Südost
• Evangelischer Kindergarten (Neunkirchen am Brand)
• Grundschule Neunkirchen am Brand

2009 – 2011: Multiplikation des KiDZ-Projekts – KiDZ geht in die Verl?ngerung

28. Juni 2011: Abschlussveranstaltung des Modellprojekts ?Kindergarten der Zukunft in Bayern“ (KiDZ) im Haus der bayerischen Wirtschaft, München

01.01.2011 – 29.02.2012: Dank der Unterstützung durch die Jacobs Foundationkonnte die wissenschaftliche Evaluation von KiDZ weitergeführt werden.

01.10.2012 – 31.03.2015 (verl?ngert bis 06/2017): In der Phase 5 (Follow-up) werden die Kinder nach ihrem ?bergang in die Sekundarstufe I wissenschaftlich weiterbegleitet. Es k?nnen so wertvolle Erkenntnisse über m?gliche Langzeiteffekte des Modellprojekts untersucht werden.

Informationen zur wissenschaftlichen Begleitung

Laufzeit:
15.10.2004 – 31.12.2010

Projektleitung:
Prof. Dr. Hans-Günther Ro?bach

Ehemalige wissenschaftliche Mitarbeiterinnen:

• Ulrike Freund (Dipl.-P?d.)
• Dr. phil. Angela Frank (Dipl.-P?d.)
• Sandra Brand, geb. Gehrt (Dipl.-P?d.)
• Eva-Maria Metze (Dipl.-P?d.)
• Anneke Hoekstra

Die wissenschaftliche Begleitung des Modellversuchs KiDZ wurde erm?glicht durch die Stiftung Bildungspakt Bayern, das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus, das Bayerische Staatsministerium für Arbeit und Sozialordnung, Familie und Frauen und die Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V., unterstützt durch den Verband der Bayerischen Metall- und Elektro-Industrie e.V.

Aktuelle wissenschaftliche Begleitung

Laufzeit:
01.01.2011 – 29.02.2012
01.10.2012 – 31.03.2015 (Phase 5), verl?ngert bis 06/2017

Mit Beginn der Phase 5 (Follow-up) der wissenschaftlichen Begleitung von KiDZ wird das Projekt in einer Kooperation zwischen der Freien Universit?t Berlin und der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg durchgeführt.

Aktuelle Informationen zu KiDZ finden Sie in unseren Newslettern (Winter 2013(792.3 KB) und Sommer 2014(1.0 MB))!

Im Sommer 2014 wurden ebenfalls die individuellen Rückmeldungen an die beteiligten Familien verschickt!

Projektleitung:

Prof. Dr. Hans-Günther Ro?bach
Lehrstuhl für Elementar- und Familienp?dagogik
Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg

Prof. Dr. Yvonne Anders
Fachbereich für Erziehungswissenschaft und 球探足球比分
Arbeitsbereich für Frühkindliche Bildung und Betreuung
Freie Universit?t Berlin

PD Dr. Katharina Kluczniok
Lehrstuhl für Elementar- und Familienp?dagogik
Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg

Wissenschaftliche Mitarbeiterin:

• Franziska Wilke (Freie Universit?t Berlin)

Studentische Hilfskr?fte:

• Tabea Durda (Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg)

Die aktuelle wissenschaftliche Begleitung des Modellversuchs KiDZ wird durch die Jacobs Foundation erm?glicht.

Der Modellversuch ?KiDZ - Kindergarten der Zukunft in Bayern“ hatte die individuelle und begabungsgerechte F?rderung aller Kinder im Kindergarten und eine Verzahnung der Bildungsbereiche Kindergarten und Grundschule zum Ziel. Es handelte sich um ein Kooperationsprojekt des Bayerischen Staatsministeriums für Unterricht und Kultus, des Bayerischen Staatsministeriums für Arbeit und Sozialordnung, Familie und Frauen, der Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V., unterstützt durch den Verband der Bayerischen Metall- und Elektro-Industrie e.V., und der Stiftung Bildungspakt Bayern.

Im Rahmen des Modellversuchs und seiner wissenschaftlichen Begleitung sollen abgesicherte Erkenntnisse über die Optimierung der F?rderung im Kindergarten und die Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Grundschule gewonnen werden. KiDZ verknüpfte die beiden Bildungsinstitutionen Kindergarten und Grundschule, indem eine Erzieherin, eine Kinderpflegerin und eine Grundschullehrerin im Team zusammen arbeiteten. Bildung Erziehung und Betreuung fanden gemeinsam statt. Der Modellversuch wurde seit dem Beginn des Kindergartenjahres 2004/2005 an drei Standorten durchgeführt: in Fürth, Günzburg und Neunkirchen am Brand. Dabei bildete jeweils eine Grundschule gemeinsam mit drei Kindergartengruppen eine Modellgruppe. Die Kinder wurden nach dem Besuch der KiDZ-Kinderg?rten teilweise in jahrgangsgemischte Klassen eingeschult. Das Durchlaufen dieser so genannten Grundstufe berücksichtigt st?rker als das Prinzip der Jahrgangsklassen die individuellen Entwicklungsverl?ufe der Kinder: ein Wechsel nach einem Jahr Grundschule in die dritte Jahrgangsstufe wird erleichtert, aber auch ein Verbleib für drei Jahre ist mit weniger Belastungen verbunden als ein ?Sitzenbleiben“.

Der Lehrstuhl für Elementar- und Familienp?dagogik der Universit?t Bamberg (Prof. Dr. Hans-Günther Ro?bach) übernahm die wissenschaftliche Begleitung des Modellversuchs und führte Erhebungen mit den Kindern wie auch Befragungen der Eltern und der p?dagogischen Fachkr?fte zu unterschiedlichen Zeitpunkten im Verlauf des Modellversuchs durch. Zus?tzlich fanden Prozessbeobachtungen in den Einrichtungen statt. Auf diese Weise konnten wichtige Erkenntnisse über Wirksamkeit und Akzeptanz des Modellversuchs und die umgesetzte F?rderqualit?t gewonnen werden.

Die aktuelle Phase der wissenschaftlichen Begleitung (KiDZ-Follow-up) wird mit der Unterstützung der Jacobs Foundation als Kooperationsprojekt zwischen dem Lehrstuhl für Elementar- und Familienp?dagogik der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg (Prof. Dr. Hans-Günther Ro?bach) und dem Arbeitsbereich für Frühkindliche Bildung und Erziehung der Freien Universit?t Berlin (Prof. Dr. Yvonne Anders) durchgeführt.

Kooperationen

Forschergruppe BiKS – Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung und Selektionsentscheidungen im Vor- und Grundschulalter, Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg

Prof. Dr. Andreas Hartinger, Universit?t Augsburg

Prof. Dr. Gisela Kammermeyer, Universit?t Koblenz-Landau

p?dQUIS gGmbH – P?dagogische Qualit?ts-Informations-Systeme gGmbH, Berlin

Prof. Dr. Roswitha Sommer-Himmel, Evangelische Hochschule Nürnberg

Prof. Dr. Anna Susanne Steinweg, Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg

Stiftung Bildungspakt Bayern, München

Jacobs Foundation, Zürich

Ver?ffentlichungen

• Beckmann, Brigitte (2005). Die F?rderung der (schrift-)sprachlichen F?higkeiten im Kindergarten am Beispiel des Literacy-Projektes ?Restaurant Dino“. KiTA aktuell BY, Heft 12, 245-247.
• Frank, Angela/Sechtig, Jutta (2007). KiDZ – ein Modellversuch im Kindergarten. In: Hammes-Di Bernardo, Eva/Speck-Hamdan, Angelika (Hg.). Vom Kindergarten in die Grundschule: Den ?bergang gemeinsam gestalten (Loseblattsammlung, Kap. 30-60). K?ln: Wolters Kluwer. 1-12.
• Freund, Ulrike/Ro?bach, Hans-Günther (2011). Das Projekt KiDZ - Kindergarten der Zukunft in Bayern. Effekte eines Modellprojekts zur Verbesserung der bereichsspezifischen F?rderqualit?t im Kindergarten. In: Oehlmann, Sylvia/Manning-Chlechowitz, Yvonne/Sitter, Miriam (Hg.). Frühp?dagogische ?bergangsforschung. Von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule. Weinheim, München: Juventa. 79-92.
• KIDZ-Team Fürth-Stadeln (2005). Ein KIDZ-Team im Austausch. Aufzeichnungen einer Gespr?chsrunde des p?dagogischen Fachpersonals des KIDZ-Standortes Fürth-Stadeln. KiTa aktuell BY, 17. Jg., Heft 11, 222-226.
• Riedelsheimer, Manuela/Kotzian, Ruth M. (2005). KIDZ – Kindergarten der Zukunft in Bayern. Ein Projekt zur individuellen Frühf?rderung von Kindern im Alter von drei bis sechs Jahren. KiTa aktuell BY, 17. Jg., Heft 10, 202-207.
• Ro?bach, Hans-Günther/Frank, Angela/Sechtig, Jutta (2005). Kindergarten der Zukunft. Im wissenschaftlich begleiteten Modellversuch KiDZ werden Formen und Inhalte früher F?rderung erprobt. In: uni.vers, Heft 9, 18-21.
• Ro?bach, Hans-Günther/Frank, Angela/Sechtig, Jutta (2007). Wissenschaftliche Einbettung des Modellversuchs KIDZ. In: Stiftung Bildungspakt Bayern (Hg.). Das KiDZ-Handbuch. Grundlagen, Konzepte und Praxisbeispiele aus dem Modellversuch ?KiDZ – Kindergarten der Zukunft in Bayern“. K?ln: Wolters Kluwer, 24-59.
• Ro?bach, Hans-Günther/Sechtig, Jutta/Freund, Ulrike (2010). Empirische Evaluation des Modellversuchs ?Kindergarten der Zukunft in Bayern – KiDZ“. Ergebnisse der Kindergartenphase. University of Bamberg Press.
• Sechtig, Jutta/Frank, Angela/Ro?bach, Hans-Günther (2006). KiDZ – Elementare Bildungsf?rderung ohne Verschulung des Kindergartens. Die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit einer Zukunftsvision. In: KiTa aktuell BY, 18. Jg., Heft 2, 28-32.
• Sechtig, Jutta/Freund, Ulrike/Ro?bach, Hans-Günther/Anders, Yvonne (2012). Das Modellprojekt ?KiDZ – Kindergarten der Zukunft in Bayern“ – Kernelemente, zentrale Ergebnisse der Evaluation und Impulse für die Gestaltung des ?bergangs vom Kindergarten in die Grundschule.In: Pohlmann-Rother, Sanna/Franz, Ute (Hg.). Kooperation von KiTa und Grundschule. Eine Herausforderung für das p?dagogische Personal. K?ln: Carl Link. 174-188.
• Stiftung Bildungspakt Bayern (Hg.) (2007). Das KiDZ-Handbuch. Grundlagen, Konzepte und Praxisbeispiele aus dem Modellversuch ?KiDZ – Kindergarten der Zukunft in Bayern“. K?ln: Wolters Kluwer.

Vortr?ge & Poster

• Frank, Angela/Ro?bach, Hans-Günther (10.09.2007). KiDZ - Ein Modellversuch im Kindergarten. Anlage, Erfahrungen und erste Ergebnisse der Evaluation. Vortrag auf der 70. Tagung der AEPF vom 10. bis 12. September 2007 an der Universit?t Lüneburg.
• Frank, Angela/Schr?ter, Stefanie/Sechtig, Jutta (12.09.2006). Wohlbefinden, Lernfreude und Besorgtheit aus der Sicht von Kindergartenkindern – Zur Entwicklung und Erprobung eines standardisierten Erhebungsverfahrens.(297.7 KB, 1 Seite) Poster auf der 68. Tagung der AEPF vom 11.-13. September 2006 an der LMU München.
• Frank, Angela/Sechtig, Jutta (12.10.2005). Das Modellprojekt "KiDZ - Kindergarten der Zukunft in Bayern". Vortrag beim Arbeitskreis Kommunale Kindertagesst?tten am 12.10.2005 in Sassanfarth.
• Frank, Angela/Sechtig, Jutta/Ro?bach, Hans-Günther (12.09.2006). Empirische Evaluation des Modellversuches KiDZ (Kindergarten der Zukunft in Bayern)(318.4 KB). Poster auf der 68. Tagung der AEPF vom 11.-13. September 2006 an der LMU München.
• Freund, Ulrike/Ro?bach, Hans-Günther/Sechtig, Jutta/Gehrt, Sandra (09.10.2009). Wissenschaftliche Begleitung des Modellprojekts ?KiDZ – Kindergarten der Zukunft in Bayern“. Vortrag beim Forschungskolloquium ?Forschung in der Frühp?dagogik – Aktuelle Projekte und Perspektiven“ (PdfK-Nachwuchstagung) am 09./10. Oktober 2009 an der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg.
• Ro?bach, Hans-Günther (23.09.2005). Lehrer im Kindergarten (Modell KiDZ) - Zukunftsversion oder Verschulung des Kindergartens. Vortrag im Rahmen der Bundesfachtagung des Pestalozzi-Fr?bel-Verbandes "?berg?nge gestalten - Wie Bildungsprozesse anschlussf?hig werden" am 23./24. September 2005 in Stuttgart.
• Ro?bach, Hans-Günther (2006). Lehrer im Kindergarten (Modell KiDZ) – Zukunftsversion oder Verschulung des Kindergartens? KiGa-Seminar im Rahmen der didacta vom 20. bis 24. Februar 2006 in Hannover.
• Ro?bach, Hans-Günther (2005). The German educational system for children from 3 to 10 years of age. Paper prepared for the symposium "Children Start School: A Global Perspective" at Chapel Hill, July 13 and 14, 2005.
• Rossbach, Hans-Günther/Anders, Yvonne/Sechtig, Jutta/Freund, Ulrike (09.04.2011). Evaluation of the German Model Program “Kindergarten der Zukunft in Bayern – KiDZ” (Kindergarten of the Future in Bavaria – KiDZ). Vortrag auf der AERA-Jahrestagung vom 08.-12. April 2011 in New Orleans, USA.
• Ro?bach, Hans-Günther/Frank, Angela/Sechtig, Jutta (22.05.2006). Das Modellprojekt "KiDZ - Kindergarten der Zukunft in Bayern". Vortrag am Staatsinstitut für Frühp?dagogik, München.
• Ro?bach, Hans-Günther/Frank, Angela/Sechtig, Jutta (01.10.2007). Das Modellprojekt "KiDZ - Kindergarten der Zukunft in Bayern". Vortrag beim Arbeitskreis Kindertageseinrichtungen - Grundschule (KitaSch) im Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und Kultus, München.
• Ro?bach, Hans-Günther/Frank, Angela/Sechtig, Jutta (11.11.2005). KiDZ – Kindergarten der Zukunft in Bayern. Vortrag bei der ?Nacht der Forschung“ an der Universit?t Bamberg.
• Ro?bach, Hans-Günther/Gehrt, Sandra/Freund, Ulrike/Sechtig, Jutta (21.11.2008). KiDZ – Zwischenergebnisse der Evaluation. Vortrag auf der KiDZ-Fortbildung ?Grundlagen der F?rderung im Kindergarten mit dem Schwerpunkt der mathematischen Kompetenzen“ am 21. November 2008 in Dietenhofen.
• Rossbach, Hans-Guenther/Freund, Ulrike/Gehrt, Sandra/Sechtig, Jutta (28.08.2009). The model programme ?Kindergarten der Zukunft in Bayern“ – Design and Evaluation. Vortrag auf der 13th Biennial Conference EARLI 2009 vom 25.-29.08.2009 in Amsterdam.
• Rossbach, Hans-Guenther/Freund, Ulrike/Gehrt, Sandra/Sechtig, Jutta (28.08.2009). The model programme ?Kindergarten der Zukunft in Bayern“ – Design and Evaluation. Vortrag auf der 13th Biennial Conference EARLI 2009 vom 25.-29.08.2009 in Amsterdam.
• Ro?bach, Hans-Günther/Sechtig, Jutta/Frank, Angela (11.03.2005). Das Modellprojekt ?KiDZ – Kindergarten der Zukunft“. Vortrag auf der Jahrestagung der Kommission P?dagogik der frühen Kindheit in der Sektion Sozialp?dagogik der DGfE am 11./12.03.2005 an der Universit?t Bamberg.
• Ro?bach, Hans-Günther/Sechtig, Jutta/Freund, Ulrike/Anders, Yvonne/Metze, Eva (28.06.2011). Ergebnisse des Modellprojekts ?KiDZ – Kindergarten der Zukunft in Bayern".(751.8 KB) Vortrag auf der KiDZ-Abschlussveranstaltung im Haus der Bayerischen Wirtschaft, München.
• Ro?bach, Hans-Günther/Sechtig, Jutta/Freund, Ulrike/Gehrt, Sandra (23.10.2009). Ergebnisse des Modellprojekts "KiDZ - Kindergarten der Zukunft in Bayern." Vortrag auf der KiDZ-Abschlussveranstaltung im Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und Kultus, München.
• Sechtig, Jutta/Ro?bach, Hans-Günther (17.03.2010). Beobachtung und Dokumentation in KiDZ. Vortrag auf der didacta 2010 vom 16. bis 20. M?rz im Rahmen des Symposions ?Beobachtung und Dokumentation von Bildungs- und Lernprozessen in Kindergarten und Grundschule“, K?ln.

Abschlussarbeiten

• Fritsche, Katharina (2011). ?Jungen rechnen – M?dchen lesen“ – Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den Leistungen am Beispiel des Projektes KiDZ.  Diplomarbeit im Studiengang P?dagogik in der Fakult?t 球探足球比分 an der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg.
• Grellner, Barbara (2007). Das Team-Teaching im KiDZ-Projekt (Kindergarten der Zukunft)(21.5 MB). Zulassungsarbeit zur ersten Staatsprüfung für das Lehramt an Grundschulen in der Fakult?t P?dagogik, Philosophie, 球探足球比分 an der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg.
• Heinlein, Jennifer (2010). Literacy-Erziehung in Kinderg?rten: Wie wird diese im Kindergartenmodellprojekt KiDZ umgesetzt und welche Effekte ergeben sich daraus? Diplomarbeit im Studiengang P?dagogik in der Fakult?t 球探足球比分 an der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg.
• Kempter, Iris M. (2009). Unterrichtsqualit?t im Anfangsunterricht – Erfassung von Unterrichtsmerkmalen im Rahmen des KiDZ-Projektes. Diplomarbeit im Studiengang P?dagogik in der Fakult?t 球探足球比分 an der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg.
• Mikusch (geb. Schr?ter), Stefanie (2006). Entwicklung und Erprobung eines Fragebogens zu Wohlbefinden, Lernfreude und Besorgtheit bei Kindern im Kindergarten(2.0 MB). Diplomarbeit im Studiengang P?dagogik in der Fakult?t P?dagogik, Philosophie, 球探足球比分 an der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg.
• William, Franziska (2008). Portfolios in der deutschen Frühp?dagogik. Diplomarbeit im Studiengang P?dagogik in der Fakult?t 球探足球比分 an der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg.
• Wittmann, Susanne (2009). Entwicklung sprachlicher und mathematischer Kompetenzen im Kindergartenalter.(483.2 KB) Diplomarbeit im Studiengang P?dagogik in der Fakult?t 球探足球比分 an der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg.

Das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) hat das Bundesprogramm "Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration" initiiert, um insbesondere Kinder aus bildungsbenachteiligten Familien und Kinder mit Migrationshintergrund so früh wie m?glich in ihrer sprachlichen Entwicklung zu unterstützen. Bis zum 31. Dezember 2015 wurden rund 4.000 Schwerpunkt-Kitas bundesweit gef?rdert. Ausführliche Informationen zum Bundesprogramm finden Sie hier.

Der Lehrstuhl für Elementar- und Familienp?dagogik führte zusammen mit dem Arbeitsbereich Frühkindliche Bildung und Erziehung der Freien Universit?t Berlin sowie der P?dQUIS gGmbH die wissenschaftliche Evaluation des Bundesprogramms durch. Es wurde schwerpunktm??ig untersucht,

• wie die Einrichtungen die sprachliche Bildung alltagsintegriert umsetzen und welche Unterstützung/Netzwerke sie dabei in Anspruch nehmen,
• welche Ver?nderungen in den Schwerpunkt-Kitas durch die zus?tzlichen Personal- und Sachmitteln erreicht werden,
• welche Ver?nderungen sich bei den p?dagogischen Fachkr?ften feststellen lassen,
• welchen Einfluss das Bundesprogramm auf die (sprach-)p?dagogische Qualit?t in den Einrichtungen hat,
• welchen Einfluss das Bundesprogramm auf die Kinder und ihre Familien hat,
• inwiefern sich die Schwerpunkt-Kitas von anderen Einrichtungen unterscheiden.

Welche Einrichtungen wurden in die Untersuchung einbezogen?

Es wurden insgesamt 240 Schwerpunkt-Kitas und 80 Einrichtungen au?erhalb des Programms in die Evaluation einbezogen. Die Auswahl erfolgte haupts?chlich nach regionalen Kriterien.

Wer sind wir?

Die Studienpartner, die diese Evaluationsstudie gemeinsam durchführten, waren ein Verbund aus der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg, dem Arbeitsbereich  Frühkindliche Bildung und Erziehung der Freien Universit?t Berlin sowie der P?dQUIS gGmbH, einem Kooperationsinstitut der Freien Universit?t Berlin.

Projektleitung

Prof. Dr. Hans-Günther Ro?bach
Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg
Lehrstuhl für Elementar- und Familienp?dagogik
96045 Bamberg
hans-guenther.rossbach(at)uni-bamberg.de
www.uni-bamberg.de/efp

Prof. Dr. Yvonne Anders
Freie Universit?t Berlin
Fachbereich für Erziehungswissenschaft und 球探足球比分
Arbeitsbereich Frühkindliche Bildung und Erziehung
Habelschwerdter Allee 45
14195 Berlin
yvonne.anders(at)fu-berlin.de
http://www.ewi-psy.fu-berlin.de/

Prof. Dr. Wolfgang Tietze
P?dQUIS? gGmbH
P?dagogische Qualit?ts-Informations-Systeme gGmbH
Ordensmeisterstra?e 15-16
12099 Berlin
w.tietze(at)fu-berlin.de
www.paedquis.de

Projektlaufzeit

01.01.2012 - 31.12.2015

Projekttr?ger

Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ)

Durch die Zunahme des wissenschaftlichen und fachpolitischen Interesses an der frühkindlichen Bildung in Deutschland in den vergangenen Jahren haben sich auch das Aufgabenspektrum, sowie die Funktionen der frühkindlichen Bildungs- und Betreuungseinrichtungen stetig erweitert. Die Bildungs- und Orientierungspl?ne der L?nder heben dabei auch die F?rderung schulischer Vorl?uferf?higkeiten in den Bereichen Sprache, Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften hervor.

Dieser Wandel hat gro?e Auswirkungen auf die beruflichen Anforderungen an die frühp?dagogischen Fachkr?fte, die den Bildungsauftrag in den Kindertagesst?tten und Kinderg?rten umsetzen. Aspekte des Professionswissens und p?dagogische Werte und Einstellungen geh?ren hierbei zu den als bedeutsam erachteten professionellen Kompetenzen von frühp?dagogischen Fachkr?ften.

Das Forschungsprojekt ?Strukturen, Formen, Raum und Zahlen im Kindergarten entdecken – P?dagogische Einstellungen von frühp?dagogischem Fachpersonal zu mathematischer Frühf?rderung“  fokussiert auf den Bildungsbereich der frühen Mathematik und untersucht diesbezügliche p?dagogische Einstellungen und Werte, den Stellenwert dieses Bildungsbereichs und notwendige Handlungsvoraussetzungen aus Perspektive der Fachkraft sowie die Sensibilit?t für Mathematik im Kindergartenalltag. Es handelt sich hierbei vorerst um eine Pilotstudie, deren Ergebnisse als Grundlage für weiterführende Projekte dienen sollen.

In den drei bayerischen Erhebungsbezirken Bamberg, Forchheim und Nürnberg, sowie den Berliner Bezirken Zehlendorf, Wedding und Kreuzberg konnten in diesem Rahmen knapp 30 Einrichtungen mit einer Gesamt-Teilnehmerzahl von über 200 frühp?dagogischen Fachkr?ften für das Forschungsprojekt gewonnen werden. Das Erhebungsinstrument stellte dabei ein zweiteiliger Fragebogen dar, der unter Anleitung geschulter Erheberinnen und Erheber in den jeweiligen Einrichtungen vor Ort von frühp?dagogischen Fachkr?ften ausgefüllt wurde.

Informationen zum Forschungsprojekt

Laufzeit: September 2011 – August 2012
 

Teilnehmende Kinderg?rten

• 19 Einrichtungen in den bayerischen Erhebungsgebieten Bamberg, Forchheim und Nürnberg und 11 in Berlin
• 11 Einrichtungen in den Berliner Erhebungsbezirken Zehlendorf, Wedding und Kreuzberg

Projektteam

Projektleitung:

Dr. Yvonne Anders

Prof. Dr. Hans-Günther Ro?bach

Wissenschaftliche Hilfskr?fte:   

• Jung, Maria (BA)
• Karnoll, Sebastian (BA)
• Metze, Eva

Hier geht es zur offiziellen Website des Nationalen Bildungspanels (www.uni-bamberg.de/neps)

Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) beabsichtigt in enger Abstimmung mit den L?ndern, der wissenschaftlichen Community und der Deutschen Forschungsgesellschaft (DFG) einen Beitrag zur Etablierung ein nationales Bildungspanel als wissenschaftliches Vorhaben auf der Basis von Kohorten-Sequenz-Analysen unter Einbeziehung von regelm??igen Kompetenzmessungen zu leisten.

Zu diesem Zweck hat das BMBF das Forschungsprojekt ?Vorarbeiten zur Kompetenzmessung im Elementarbereich/ bei unter sechsj?hrigen Kindern“an Prof. Hans-Günther Ro?bach und Prof. Sabine Weinert vergeben. Dieses hat zum Ziel, im Kontext von ?berlegungen zur Etablierung eines Bildungspanels auszuloten, inwieweit ein solches Panel bereits w?hrend der Kindergartenzeit (und nicht erst kurz vor der Einschulung) beginnen k?nnte.

In der fachlichen und bildungspolitischen Diskussion der Ergebnisse von internationalen Schulleistungsvergleichsstudien und dem schlechten Abschneiden von (?lteren) Schülerinnen und Schülern in Deutschland wird stets auf die gro?e Bedeutung einer früh beginnenden (kognitiven) F?rderung hingewiesen und dementsprechend gro?er Wert auf die F?rderung der Kinder im Kindergarten gelegt. Aufgrund dieser dem Kindergarten zugeschriebenen Bedeutsamkeit erscheint es wünschenswert, die Kindergartenzeit in ein Bildungsmonitoring mit einzubeziehen und die Generierung einer Datenbasis für eine an Bildung im Lebenslauf orientierten Bildungsberichterstattung schon in einer frühen Phase im Kindergarten beginnen zu lassen. Dadurch würde sich ebenfalls die M?glichkeit ergeben, Reformen in diesem Bereich einer systematischen Evaluation auf breiter Ebene unterziehen zu k?nnen.

Obwohl Bildungsprozesse schon mit der Geburt beginnen, erscheint es aus pragmatischen Gründen – Erhebungsaufwand, vorhandene Messzeitinstrumente – sinnvoll, ein Bildungspanel etwa im dritten bzw. vierten Lebensjahr der Kinder einzurichten. Ein solches Panel würde somit in der Regel die letzten beiden Kindergartenjahre umfassen, um dann im Grundschulbereich fortgesetzt zu werden.

Ein nationales Bildungspanel bildet dabei das inhaltliche und organisatorische Dach für konzeptionell aufeinander bezogene und sich erg?nzende L?ngsschnittuntersuchungen zur Kompetenzentwicklung im Lebenslauf. Dieses beinhaltet folgende Zielsetzungen:
 

• Analyse von Bildungsbiographien innerhalb der Institutionen und institutionenübergreifend,
• Untersuchung der Zusammenh?nge von formaler, nicht-formaler und informeller Bildung,
•  Analyse der Zusammenh?nge von Rahmenbedingungen, subjektiven Voraussetzungen, individuellen und gesellschaftlichen Aufwendungen für Bildung sowie Ertr?gen von Bildung im Zeitverlauf.

Projektmitarbeiterinnen am Lehrstuhl Elementar- und Familienp?dagogik:

Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.) (2008): Kindliche Kompetenzen im Elementarbereich: F?rderbarkeit, Bedeutung und Messung.  Reihe Bildungsforschung des BMBF, Band 24.

Bildarchiv zur Geschichte der ?ffentlichen Kleinkindererziehung

Seit 1985 befindet sich am Lehrstuhl für Elementar- und Familienp?dagogik der Otto-Friedrich Universit?t Bamberg ein "Bildarchiv zur Geschichte der ?ffentlichen Kleinkindererziehung".

Die Sammlung war zun?chst geplant worden als eine Bildsammlung zur visuellen Unterstützung von Vorlesungen zur Geschichte des Kindergartens in Deutschland, konnte aber mit finanzieller Unterstützung der Universit?t Bamberg weiter ausgebaut werden, so dass nun ein Bildbestand von rund 8000 Bildmotiven vorhanden ist.

Der Schwerpunkt des Archives liegt auf der Geschichte des deutschen Kindergartens und seiner Neben- und Vorformen, einschlie?lich des Kindergartens der ehemaligen DDR.

Kleinere Sammelbest?nde sind zum Bereich der Krippe und des Hortes vorhanden. Ausweitungen des Sammelbestandes beziehen sich auf den Kindergarten in europ?ischen L?ndern sowie auf die Sozialgeschichte des Kindes und der Familie. Der Hauptbestand des Archives besteht aus Fotografien seit der Zeit um 1880 bis zur Gegenwart. Die Zeit davor ist durch Zeichnungen, Holzstiche, Lithographien und Gem?lde recht gut erschlossen.

Eine Publikation ist bereits 1987 vorgelegt worden unter dem Titel: Erning, Günter: Bilder aus dem Kindergarten. Bilddokumente zur Geschichte der ?ffentlichen Kleinkindererziehung. Freinburg i. Br. 1987 (mit ca. 300 Abbildungen)

In der n?chsten Zeit sollen thematisch orientierte Bildserien auf CDROM erscheinen, die Einzelthemen abdecken und zum Einsatz in der Aus- und Fortbildung der ErzieherInnen sowie für den akademischen Unterricht geeignet sind.

Der Bestand des Archives kann zu Forschungszwecken oder für Illustrationen bei Buchpublikationen genutzt werden. Anfragen werden jederzeit gern beantwortet.

球探足球比分

Einige Bildbeispiele aus dem Archiv finden Sie hier in einer Pr?sentation im Adobe-PDF-Format.

Download: Wendepunkte in der Geschichte der ?ffentlichen Kleinkinderziehung (20.2 MB)(ca. 20 MB)

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Friedrich Fr?bel: Mutter- und Koselieder. Umschrift zum freien Download (Hrsg. Günter Erning)

In universit?ren Lehrveranstaltungen sowie in Fortbildungen für Erzieherinnen zum Thema Fr?bel musste ich h?ufig die Erfahrung machen, dass die Studierenden selten die deutsche Frakturschrift noch flüssig lesen konnten.
Da die Mutter- und Koselieder bislang nur als Faksimiles des Originales erschienen sind bzw. die ?lteren Neuausgaben auch die Frakturschrift bevorzugten, war mir dieser Mangel Anlass, diese Umschrift vorzulegen.
Gleichzeitig habe ich eine Umstellung der Texte vorgenommen:
Nach den Bildtafeln und der Umschrift der Texte folgen direkt die entsprechenden Erl?uterungen Fr?bels zu den Randzeichnungen.
So ist eine thematische Einheit der Bildtafeln, der Texte und der Erl?uterungen Fr?bels gegeben.
Die Umschrift folgt der Ausgabe der Mutter- und Koselieder von Johannes Prüfer ( 4. Auflage Leipzig 1927). Sandra Meyer und Konstanze Rückert haben das Typoskript erstellt, Korrektur gelesen wurde von Irmgard Erning und Monika Willuweit.

Friedrich Fr?bel: Mutter- und Koselieder. Umschrift zum freien Download (Hrsg. Günter Erning) Download(25.1 MB)