Lehramtsstudium an der Universit?t Tübingen und P?dagogischen Hochschule Reutlingen

1988 - 1992 Lehrerin an einer Grund- und Hauptschule in Baden-Württemberg

1992 - 2000 Studium der 球探足球比分 an der Universit?t Tübingen

2000 Diplom in 球探足球比分

2000 - 2002 Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der P?dagogischen Hochschule Ludwigsburg, Institut für Mathematik und Informatik, DFG-Projekt (Prof. Dr. J.H. Lorenz) "Früherkennung von Rechenschwierigkeiten"

2002 - 2005 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für 球探足球比分 I - Entwicklungspsychologie (Prof. Dr. S. Weinert) der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg

seit 05/2005 Akademische Direktorin am Lehrstuhl für 球探足球比分 I - Entwicklungspsychologie (Prof. Dr. S. Weinert) der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg      

2008 Promotion zum Thema "Pr?diktion von Rechenleistung und Rechenschw?che" (Ergebnisse der Dissertation)

Baron, F., Linberg, A., Dornheim, D., & Lehrl, S. (2024). Preprint: Improving Global and Math-Specific Teacher–Toddler Interactions through an Intervention for Early Childcare Teachers: The Role of Activity Settings. OSF. https://doi.org/10.31219/osf.io/6rzu9

Besser, N., Kaiser, C., Dornheim, D. & Lehrl, S. (2024). Die Bedeutung von Selbstwirksamkeitserwartungen frühp?dagogischer Fachkr?fte für die Qualit?t unterstützender Fachkraft-Kind-Interaktion und die H?ufigkeit mathematischer Aktivit?ten. Frühe Bildung, 13(1), 20–28. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000646

Besser, N., Linberg, A., Dornheim, D., Weinert, S., Ro?bach, H.-G., & Lehrl, S. (2024). Preprint: Fostering toddlers’ numeracy skills and their mathematical language through a professional development intervention on interaction quality. OSF. https://doi.org/10.31219/osf.io/uvj6p

Lehrl, S., Linberg, A., Dornheim, D., Besser, N., Baron, F., Klemm, J., Ro?bach, H.-G., & Weinert, S. (2024). Preprint: Frühe mathematische Entwicklung und die Bedeutung von Interaktionsqualit?t in Kindertageseinrichtungen: Ein Methodenbericht zur Konzeption und Umsetzung des EarlyMath Projekts. OSF. https://doi.org/10.31219/osf.io/wy9um

Lehrl, S., Dornheim, D. & Besser, N. (2022). Erfassung frühkindlicher mathematischer Kompetenzen. In K. Kluczniok, S. Faas & Ro?bach, H.-G. (Hrsg.), Kindliche Kompetenzen im Krippenalter (S. 10-127). Norderstedt: Books on Demand GmbH. https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/56813

Lehrl, S., & Dornheim, D. (2020). “Was H?nschen nicht lernt…“!?: Entwicklung, Bedeutung und F?rderung frühen numerischen Wissens. uni. vers Forschung: das Magazin der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg, (Mai: Lernen, ein Leben lang: Bamberger Beitr?ge zur Bildungsforschung), 12–15.

Dornheim, D. & Weinert, S. (2019). Kognitiv-sprachliche Entwicklung. In D. Urhahne, M. Dresel & F. Fischer (Hrsg.), 球探足球比分 für den Lehrberuf (S. 273-294). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-55754-9_14

Kn?ferle, A. & Dornheim, D. (2018). Entwicklungsf?rderliche sprachliche Interaktion: Ein Theorie-Praxis-Seminar für Studierende mit Unterrichtsfach 球探足球比分. In M. Kr?mer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), 球探足球比分didaktik und Evaluation XII (S. 273-280). Shaker Verlag. https://doi.org/10.23668/psycharchives.936

Dornheim, D. (2010). Vorhersage von Rechenleistungen. M?glichkeiten und Grenzen von Frühdiagnosen im Vorschulalter. MNU Primar, 2, 151-155.

Dornheim, D. (2010). Zahlen-Kompetenzen im Vorschulalter. Pr?diktoren sp?terer Rechenleistungen? Mathematik differenziert, 4, 13-15.

Dornheim, D. (2008). Pr?diktion von Rechenleistung und Rechenschw?che: Der Beitrag von Zahlen-Vorwissen und allgemein-kognitiven F?higkeiten. Logos. --> Link

Dornheim, D. (2001). Genderforschung und Mathematikdidaktik. Antrag auf F?rderung im Rahmen des Programms ?Institutionalisierung der Frauen- und Geschlechterforschung an baden-württembergischen Hochschulen“. Antrag auf Zuweisung einer Professur Mathematik und ihre Didaktik mit einem Schwerpunkt Geschlechterforschung. P?dagogische Hochschule Ludwigsburg. Institut für Mathematik und Informatik.

Dornheim, D., Titel, E. & de Maddalena, H. (2001). Sprachverarbeitung und Ged?chtnisleistungen von h?rgesch?digten Schulkindern im Vergleich zu normalh?renden Kontrollkindern und LRS-Kindern. In M. Gross & E. Kruse (Hrsg.), Aktuelle phoniatrisch-p?daudiologische Aspekte 2000/2001 (Band 8) (S. 290-294). Median-Verlag.

Klemm, J., Baron, F., Linberg, A., Lehrl, S. & Dornheim, D. (2022, September). Die Bedeutung von Fortbildungen für die globale und mathematikspezifische Interaktionsqualit?t zwischen p?dagogischer Fachkraft und Kindern unter drei Jahren. Vortrag bei der Tagung der Deutschen Gesellschaft für 球探足球比分 (DGPs), Universit?t Hildesheim.

Baron, F., Linberg, A., Lehrl, S. & Dornheim, D. (2022, Juli). Changes in global and math-specific teacher-child interactions through teacher trainings. Vortrag bei der EARLI SIG5, Utrecht University, The Netherlands.

Klemm, J., Lehrl, S., Linberg, A. & Dornheim, D. (2022, Juli). ?Math Talk? in toddlers' classrooms. Posterpr?sentation bei der EARLI SIG5, Utrecht University, The Netherlands.

Klemm, J., Besser, N., Lehrl, S., Linberg, A. & Dornheim, D. (2022, M?rz). ?Math Talk“ in Fachkraft-Kind-Interaktion in der Krippe: Auspr?gung und Beziehung zu mathematischen Kompetenzen. Vortrag im Rahmen eines Symposiums bei der 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), LIfBi und Otto-Friedrich-Universt?t Bamberg, Bamberg (virtuell).

Baron, F., Linberg, A., Lehrl, S. & Dornheim, D. (2022, M?rz). Fortbildungen für p?dagogische Fachkr?fte im U3-Bereich zur Steigerung der Qualit?t von Fachkraft-Kind-Interaktionen. Vortrag im Rahmen eines Symposiums bei der 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), LIfBi und Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg, Bamberg (virtuell).

Baron, F., Linberg, A., Lehrl, S. & Dornheim, D. (2022, M?rz). Fachkraft-Kind-Interaktionen in U3-Betreuungseinrichtungen und die Rolle von Strukturmerkmalen. Posterpr?sentation bei der DGfE, Universit?t Bremen (virtuell).

Baron, F., Linberg, A., Lehrl, S. & Dornheim, D. (2021, September). Fachkraft-Kind-Interaktionsqualit?t in Kindertageseinrichtungen (U3) und Zusammenh?nge mit Strukturmerkmalen. Posterpr?sentation bei der ?Jahrestagung der Nachwuchswissenschaftler*innen der Kommission P?dagogik der frühen Kindheit in der Sektion Sozialp?dagogik und P?dagogik der frühen Kindheit der DGfE.“, Universit?t Vechta (virtuell).

Besser, N., Dornheim, D., Lehrl, S. & Linberg, A. (2021, August). Early numerical knowledge, it’s relation to language skills and the importance of social disparities. Posterpr?sentation bei der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Konferenz, Universit?t von G?teborg, Schweden (virtuell).

Baron, F., Linberg, A., Lehrl, S. & Dornheim, D. (2021, August). Interaction quality in early child-care centers and its associations with structural characteristics. Posterpr?sentation bei der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Konferenz, Universit?t von G?teborg, Sweden (virtuell).

Klemm, J., Lehrl, S., Linberg, A., Dornheim, D., Besser, N. & Baron, F. (2021, August). The relation between structural quality and ?Math Talk? in Early Childhood Education. Posterpr?sentation bei der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Konferenz, Universit?t von G?teborg, Schweden (virtuell).

Lehrl, S., Linberg, A., Dornheim, D., Besser, N., Baron, F., Klemm, J., Ro?bach, H.-G. & Weinert, S. (2021, August). Relations between quality of teacher-child interaction and toddler’s mathematical outcomes. Vortrag bei der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Konferenz, Universit?t von G?teborg, Schweden (virtuell).

Lohmüller, A., Dornheim, S. & Lehrl, S. (2020, M?rz). Die spezifische Bedeutung des mathematischen Wortschatzes bei der Vorhersage numerischen Wissens im Alter zwischen 3 und 4 Jahren. Vortrag auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Universit?t Potsdam (Beitrag angenommen, abgesagt auf Grund der SARS-CoV-2-Pandemie).

Paetsch, J., Kn?ferle, A. & Dornheim, D. (2019, September). Reflexion, Bewertung und Wirkung von Praxiserfahrungen in einem Seminar in der Lehramtsausbildung. Poster auf der Tagung der P?dagogischen und Entwicklungspsychologie (paEpsy), Leipzig.

Dornheim, D. & Kn?ferle, A. (2019, Januar). Entwicklungsf?rderliche sprachliche Interaktion. Ausweitung eines universit?ren Seminarkonzepts auf den MNE-Unterricht an beruflichen Schulen für Sozialp?dagogik. Vortrag im Rahmen des Kolloquiums der Didaktik der Naturwissenschaften, Universit?t Bamberg.

Kn?ferle, A. & Dornheim, D. (2018, September). Entwicklungsf?rderliche sprachliche Interaktion. Ein Theorie-Praxis-Seminar in der Lehramtsausbildung. Poster auf dem 51. DGPS-Kongress im Rahmen des interaktiven Forums ?Psychologische Perspektiven in der Qualit?tsoffensive Lehrerbildung", Frankfurt.

Kn?ferle, A. & Dornheim, D. (2018, Mai). Entwicklungsf?rderliche sprachliche Interaktion. Ein Theorie-Praxis-Seminar für Studierende mit Unterrichtsfach 球探足球比分. Poster auf der 12. Fachtagung für 球探足球比分didaktik und Evaluation des BDP, Psychologische Hochschule Berlin.

Kn?ferle, A. & Dornheim, D. (2018, M?rz). Unterrichtsfach P?dagogik/球探足球比分. Ein Seminarkonzept zur Verzahnung von Theorie und Praxis. Poster auf der QL-Tagung Jena ?Fachwissenschaft und Fachdidaktik vernetzen!? Zur Orchestrierung fachbezogener Lernangebote im Lehramtsstudium“, Jena.

Kn?ferle, A. & Dornheim, D. (2018, Februar). Beobachtung, Gestaltung und Reflexion von entwicklungsf?rderlicher sprachlicher Interaktion: Ein Seminarkonzept für Studierende des Lehramts an beruflichen Schulen/Fachrichtung Sozialp?dagogik. Poster auf der 6. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel.

Kn?ferle, A. & Dornheim, D. (2017, M?rz). ?Entwicklungsf?rderliche Interaktion“ – ein Seminarkonzept mit Theorie-Praxis-Bezug. Kurzvortrag auf der Kita-Leiterinnenkonferenz (Bamberg Stadt) des Caritasverbands für die Erzdi?zese Bamberg, Bamberg.

Kn?ferle, A. & Dornheim, D. (2017, September). Ver?nderung von Wissen, ?berzeugungen und Kompetenzen bei der Beobachtung, Gestaltung und Reflexion entwicklungsf?rderlicher sprachlicher Interaktion durch ein Theorie-Praxis-Seminar in der Lehramtsausbildung. Vortrag im Rahmen der Nachwuchstagung des MoSAiK-Projekts an der Universit?t Koblenz-Landau, Koblenz.

Dornheim, D. (2015, September). Abz?hlen oder Simultanerfassen? Phonologisches oder Visuell-r?umliches AG? Vortrag bei der Tagung der P?dagogischen und Entwicklungspsychologie (paEpsy), Kassel.

Dornheim, D. (2013, September). Unterschiede im Kardinalzahlverst?ndnis und Zusammenh?nge mit numerischen Kompetenzen bei Kindern zwischen 3 und 5 Jahren. Vortrag auf der 14. Fachtagung der Fachgruppe für P?dagogische 球探足球比分 in der DGPs, Universit?t Hildesheim.

Dornheim, D. (2012, September). Der ?Zahlenblicker“. Eine Aufgabe zur Erfassung von kardinalem Zahlenwissen bei 3- bis 5-J?hrigen. Vortrag auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für 球探足球比分 (DGPS), Universit?t Bielefeld.

Dornheim, D. (2010, November). Entwicklung und Vorhersage numerischer Kompetenzen im Kindergarten- und Grundschulalter. Vortrag bei der Tagung des Arbeitskreises "Grundschule in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik", Tabarz.

Dornheim, D. (2010, September). Numerische Kompetenzen bei Kindern mit ersten Anzahlkonzepten. Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für 球探足球比分 (DGPs), Universit?t Bremen.

Dornheim, D. (2010, Februar). Vorhersage von Rechenleistung und Rechenschw?che: Ergebnisse der Ludwigsburger L?ngsschnittstudie. Vortrag im Rahmen des Fachbereichskolloquiums Fachdidaktik Mathematik, Universit?t Kassel.

Dornheim, D. (2009, September). Korrelative Beziehungen zwischen sprachbezogenen Arbeitsged?chtnisleistungen und mathematischer Kompetenz im Entwicklungsverlauf. Vortrag auf der 12. Fachtagung der Fachgruppe P?dagogische 球探足球比分 der DGPs, Universit?t des Saarlandes, Saarbrücken.

Dornheim, D. (2008, November). Vorhersage von Rechenleistung und Rechenschw?che: Ergebnisse der Ludwigsburger L?ngsschnittstudie. Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums des Instituts für Mathematik und Informatik, P?dagogische Hochschule Ludwigsburg.

Dornheim, D. (2008, Oktober). Pr?diktion von Rechenleistung und Rechenschw?che: Der Beitrag von Zahlen-Vorwissen und allgemein-kognitiven F?higkeiten. Vortrag auf dem 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie und Dyskalkulie e.V., Berlin.

Dornheim, D. (2007, September). Pr?diktoren von Rechenleistung und Rechenschw?che im Vorschulalter: Theoretische Fundierung und empirische Bew?hrung. Vortrag auf der 11. Fachtagung der Fachgruppe für P?dagogische 球探足球比分 in der DGPs, Humboldt-Universit?t Berlin.

Dornheim, D. (2006, September). Pr?diktion der Rechenleistung: Beteiligung visuell-r?umlicher Leistungen? Vortrag auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für 球探足球比分 (DGPs), Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg.

Dornheim, D. (2004, September). Vorhersage schwacher Rechenleistungen in der Grundschule: Ein Beitrag zur Aufkl?rung der Beziehungen zwischen Arbeitsged?chtnis-Komponenten, Vorwissen und Rechenleistung. Vortrag auf dem 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für 球探足球比分 (DGPs), Georg-August-Universit?t G?ttingen.

Dornheim, D. & Lorenz, J. H. (2003, September). Pr?diktion von Rechenst?rungen. Vortrag auf der 9. Fachtagung der Fachgruppe P?dagogische 球探足球比分 in der DGPs, Universit?t Bielefeld.

Mitgliedschaft

• DGPs: Deutsche Gesellschaft für 球探足球比分

Gutachtert?tigkeiten

• Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und P?dagogische 球探足球比分
• Journal für Mathematikdidaktik
• Frühe Bildung
• Journal of Early Childhood Education Research