1980 - 1986 Studies (german language, literature, sports and education science) at the University of Tübingen and P?dagogische Hochschule Reutlingen (GER)

1987 - 1992 Teacher in a primary school in Baden-Württemberg (GER)

1992 - 2000 Studies of psychology at the University of Tübingen (GER)

2000 Diploma in psychology

2000 - 2002 Research and teaching scientist at the Ludwigsburg University of Education, Institute for Mathematics and Computer Science, DFG-Project (Prof. Dr. J. H. Lorenz) "Early diagnosis of mathematical learning difficulties"

09/2002 - 01/2005 Research and teaching scientist at the Chair of Psychology I – Developmental Psychology (Prof. Dr. S. Weinert) at the University of Bamberg

02/2005 - 03/2020 Academic researcher and lecturer at the Chair of Psychology I – Developmental Psychology (Prof. Dr. S. Weinert) at the University of Bamberg

2008 Ph.D., Psychology at the University of Bamberg (Thesis: Prediction of mathematical achievement and mathematical learning difficulties); Supervisor: Prof. Sabine Weinert (results, in german language)

since 04/2020 Academic director at the Chair of Psychology I – Developmental Psychology (Prof. Dr. S. Weinert) at the University of Bamberg

Baron, F., Linberg, A., Dornheim, D., & Lehrl, S. (2024). Improving global and math-specific teacher-toddler interactions through an intervention for early childcare teachers: The role of activity settings. OSF. https://doi.org/10.31219/osf.io/6rzu9

Besser, N., Kaiser, C., Dornheim, D., & Lehrl, S. (2024). Die Bedeutung von Selbstwirksamkeitserwartungen frühp?dagogischer Fachkr?fte für die Qualit?t unterstützender Fachkraft-Kind-Interaktion und die H?ufigkeit mathematischer Aktivit?ten. Frühe Bildung, 13(1), 20-28. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000646

Besser, N., Linberg, A., Dornheim, D., Weinert, S., Ro?bach, H.-G., & Lehrl, S. (2024). Fostering toddlers’ numeracy skills and their mathematical language through a professional development intervention on interaction quality. OSF. https://doi.org/10.31219/osf.io/uvj6p

Dornheim, D., Kn?ferle, A., & Paetsch, J. (2024). Fostering pre-service teachers? pedagogical content knowledge in psychology: Development and evaluation of a learning module. In M. Kr?mer & M. Imhof (Eds.), 球探足球比分didaktik und Evaluation XV (pp. 77-84). Shaker Verlag.

Lehrl, S., Linberg, A., Dornheim, D., Besser, N., Baron, F., Klemm, J., Ro?bach, H.-G., & Weinert, S. (2024). Frühe mathematische Entwicklung und die Bedeutung von Interaktionsqualit?t in Kindertageseinrichtungen: Ein Methodenbericht zur Konzeption und Umsetzung des EarlyMath Projekts. OSF. https://doi.org/10.31219/osf.io/wy9um

Lehrl, S., Dornheim, D., & Besser, N. (2022). Erfassung frühkindlicher mathematischer Kompetenzen. In K. Kluczniok, S. Faas, & H.-G. Ro?bach (Eds.), Kindliche Kompetenzen im Krippenalter (pp. 10-127). Books on Demand GmbH. https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/56813

Lehrl, S., & Dornheim, D. (2020). “Was H?nschen nicht lernt…“!?: Entwicklung, Bedeutung und F?rderung frühen numerischen Wissens. uni.vers, 12-15.

Dornheim, D., & Weinert, S. (2019). Kognitiv-sprachliche Entwicklung. In D. Urhahne, M. Dresel, & F. Fischer (Eds.), 球探足球比分 für den Lehrberuf (pp. 273-294). Springer.

Kn?ferle, A., & Dornheim, D. (2018). Entwicklungsf?rderliche sprachliche Interaktion: Ein Theorie-Praxis-Seminar für Studierende mit Unterrichtsfach 球探足球比分. In M. Kr?mer, S. Preiser, & K. Brusdeylins (Eds.), 球探足球比分didaktik und Evaluation XII (pp. 273-280). Shaker Verlag.

Dornheim, D. (2010). Vorhersage von Rechenleistungen. M?glichkeiten und Grenzen von Frühdiagnosen im Vorschulalter. MNU Primar, 2, 151-155.

Dornheim, D. (2010). Zahlen-Kompetenzen im Vorschulalter. Pr?diktoren sp?terer Rechenleistungen? Mathematik differenziert, 4, 13-15.

Dornheim, D. (2008). Pr?diktion von Rechenleistung und Rechenschw?che: Der Beitrag von Zahlen-Vorwissen und allgemein-kognitiven F?higkeiten. Berlin: Logos. --> Link

Dornheim, D. (2001). Genderforschung und Mathematikdidaktik. Antrag auf F?rderung im Rahmen des Programms ?Institutionalisierung der Frauen- und Geschlechterforschung an baden-württembergischen Hochschulen“. Antrag auf Zuweisung einer Professur Mathematik und ihre Didaktik mit einem Schwerpunkt Geschlechterforschung. P?dagogische Hochschule Ludwigsburg. Institut für Mathematik und Informatik.

Dornheim, D., Titel, E., & de Maddalena, H. (2001). Sprachverarbeitung und Ged?chtnisleistungen von h?rgesch?digten Schulkindern im Vergleich zu normalh?renden Kontrollkindern und LRS-Kindern. In M. Gross & E. Kruse (Eds.), Aktuelle phoniatrisch-p?daudiologische Aspekte 2000/2001 (Volume 8) (pp. 290-294). Median-Verlag.

Klemm, J., Baron, F., Linberg, A., Lehrl, S., & Dornheim, D. (2022, September). Die Bedeutung von Fortbildungen für die globale und mathematikspezifische Interaktionsqualit?t zwischen p?dagogischer Fachkraft und Kindern unter drei Jahren. Paper presentation at the conference of the German Psychological Society (DGPs), Hildesheim, Germany.

Baron, F., Linberg, A., Lehrl, S., & Dornheim, D. (2022, July). Changes in global and math-specific teacher-child interactions through teacher trainings. Paper presentation at the conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) SIG5, Utrecht, The Netherlands.

Klemm, J., Lehrl, S., Linberg, A., & Dornheim, D. (2022, July). ?Math Talk? in toddlers' classrooms. Poster presentation at the conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) SIG5, Utrecht, The Netherlands.

Baron, F., Linberg, A., Lehrl, S., & Dornheim, D. (2022, March). Fachkraft-Kind-Interaktionen in U3-Betreuungseinrichtungen und die Rolle von Strukturmerkmalen. Poster presentation at the conference of the German Educational Research Association (DGfE), Bremen, Germany (virtual).

Baron, F., Linberg, A., Lehrl, S., & Dornheim, D. (2022, March). Fortbildungen für p?dagogische Fachkr?fte im U3-Bereich zur Steigerung der Qualit?t von Fachkraft-Kind-Interaktionen. Paper presentation at the conference of the Association of Empirical Educational Research (GEBF), Bamberg, Germany (virtual).

???????Klemm, J., Besser, N., Lehrl, S., Linberg, A., & Dornheim, D. (2022, March). ?Math Talk“ in Fachkraft-Kind-Interaktion in der Krippe: Auspr?gung und Beziehung zu mathematischen Kompetenzen. Paper presentation at the conference of the Association of Empirical Educational Research (GEBF), Bamberg, Germany (virtual).

Baron, F., Linberg, A., Lehrl, S., & Dornheim, D. (2021, September). Fachkraft-Kind-Interaktionsqualit?t in Kindertageseinrichtungen (U3) und Zusammenh?nge mit Strukturmerkmalen. Poster presentation at the ?Jahrestagung der Nachwuchswissenschaftler*innen der Kommission P?dagogik der frühen Kindheit in der Sektion Sozialp?dagogik und P?dagogik der frühen Kindheit der DGfE (German Educational Research Association)“, Vechta, Germany (virtual).

Baron, F., Linberg, A., Lehrl, S., & Dornheim, D. (2021, August). Interaction quality in early child-care centers and its associations with structural characteristics. Poster presentation at the conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), G?teborg, Sweden (virtual).

Besser, N., Dornheim, D., Lehrl, S., & Linberg, A. (2021, August). Early numerical knowledge, it’s relation to language skills and the importance of social disparities. Poster presentation at the conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), G?teborg, Sweden (virtual).

Klemm, J., Lehrl, S., Linberg, A., Dornheim, D., Besser, N., & Baron, F. (2021, August). The relation between structural quality and ?Math Talk? in early childhood education. Poster presentation at the conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), G?teborg, Sweden (virtual).

Lehrl, S., Linberg, A., Dornheim, D., Besser, N., Baron, F., Klemm, J., Ro?bach, H.-G., & Weinert, S. (2021, August). Relations between quality of teacher-child interaction and toddler’s mathematical outcomes. Paper presentation at the conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), G?teborg, Sweden (virtual).

Lohmüller, A., Dornheim, S., & Lehrl, S. (2020, March). Die spezifische Bedeutung des mathematischen Wortschatzes bei der Vorhersage numerischen Wissens im Alter zwischen 3 und 4 Jahren. Paper presentation at the conference of the Association of Empirical Educational Research (GEBF), Potsdam, Germany (Paper presentation accepted, but canceled due to COVID-Pandemic).

Paetsch, J., Kn?ferle, A., & Dornheim, D. (2019, September). Reflexion, Bewertung und Wirkung von Praxiserfahrungen in einem Seminar in der Lehramtsausbildung. Poster presentation at the conference of the Pedagogical and Developmental Psychology (paEpsy), Leipzig, Germany.

Dornheim, D., & Kn?ferle, A. (2019, January). Entwicklungsf?rderliche sprachliche Interaktion. Ausweitung eines universit?ren Seminarkonzepts auf den MNE-Unterricht an beruflichen Schulen für Sozialp?dagogik. Paper presentation at the colloquium of the Department of Science Education of the University of Bamberg, Germany.

Kn?ferle, A., & Dornheim, D. (2018, September). Entwicklungsf?rderliche sprachliche Interaktion. Ein Theorie-Praxis-Seminar in der Lehramtsausbildung. Poster presentation at the conference of the German Psychological Society (DGPs), Frankfurt, Germany.

Kn?ferle, A., & Dornheim, D. (2018, May). Entwicklungsf?rderliche sprachliche Interaktion. Ein Theorie-Praxis-Seminar für Studierende mit Unterrichtsfach 球探足球比分. Poster presentation at the conference of the “球探足球比分didaktik und Evaluation of the German Association of Psychologists (BDP)", Berlin, Germany.

Kn?ferle, A., & Dornheim, D. (2018, March). Unterrichtsfach P?dagogik/球探足球比分. Ein Seminarkonzept zur Verzahnung von Theorie und Praxis. Poster presentation at the conference of the ?Fachwissenschaft und Fachdidaktik vernetzen!? Zur Orchestrierung fachbezogener Lernangebote im Lehramtsstudium“, Jena, Germany.

Kn?ferle, A., & Dornheim, D. (2018, February). Beobachtung, Gestaltung und Reflexion von entwicklungsf?rderlicher sprachlicher Interaktion: Ein Seminarkonzept für Studierende des Lehramts an beruflichen Schulen/Fachrichtung Sozialp?dagogik. Poster presentation at the conference of the Association of Empirical Educational Research (GEBF), Basel, Switzerland.

Kn?ferle, A. & Dornheim, D. (2017, M?rz). ?Entwicklungsf?rderliche Interaktion“ – ein Seminarkonzept mit Theorie-Praxis-Bezug. Kurzvortrag auf der Kita-Leiterinnenkonferenz (Bamberg Stadt) des Caritasverbands für die Erzdi?zese Bamberg, Bamberg.

Kn?ferle, A. & Dornheim, D. (2017, September). Ver?nderung von Wissen, ?berzeugungen und Kompetenzen bei der Beobachtung, Gestaltung und Reflexion entwicklungsf?rderlicher sprachlicher Interaktion durch ein Theorie-Praxis-Seminar in der Lehramtsausbildung. Vortrag im Rahmen der Nachwuchstagung des MoSAiK-Projekts an der Universit?t Koblenz-Landau, Koblenz.

Dornheim, D. (2015, September). Abz?hlen oder Simultanerfassen? Phonologisches oder Visuell-r?umliches AG? Vortrag bei der Tagung der P?dagogischen und Entwicklungspsychologie (paEpsy), Kassel.

Dornheim, D. (2013, September). Unterschiede im Kardinalzahlverst?ndnis und Zusammenh?nge mit numerischen Kompetenzen bei Kindern zwischen 3 und 5 Jahren. Vortrag auf der 14. Fachtagung der Fachgruppe für P?dagogische 球探足球比分 in der DGPs, Universit?t Hildesheim.

Dornheim, D. (2012, September). Der ?Zahlenblicker“. Eine Aufgabe zur Erfassung von kardinalem Zahlenwissen bei 3- bis 5-J?hrigen. Vortrag auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für 球探足球比分 (DGPS), Universit?t Bielefeld.

Dornheim, D. (2010, November). Entwicklung und Vorhersage numerischer Kompetenzen im Kindergarten- und Grundschulalter. Vortrag bei der Tagung des Arbeitskreises "Grundschule in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik", Tabarz.

Dornheim, D. (2010, September). Numerische Kompetenzen bei Kindern mit ersten Anzahlkonzepten. Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für 球探足球比分 (DGPs), Universit?t Bremen.

Dornheim, D. (2010, Februar). Vorhersage von Rechenleistung und Rechenschw?che: Ergebnisse der Ludwigsburger L?ngsschnittstudie. Vortrag im Rahmen des Fachbereichskolloquiums Fachdidaktik Mathematik, Universit?t Kassel.

Dornheim, D. (2009, September). Korrelative Beziehungen zwischen sprachbezogenen Arbeitsged?chtnisleistungen und mathematischer Kompetenz im Entwicklungsverlauf. Vortrag auf der 12. Fachtagung der Fachgruppe P?dagogische 球探足球比分 der DGPs, Universit?t des Saarlandes, Saarbrücken.

Dornheim, D. (2008, November). Vorhersage von Rechenleistung und Rechenschw?che: Ergebnisse der Ludwigsburger L?ngsschnittstudie. Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums des Instituts für Mathematik und Informatik, P?dagogische Hochschule Ludwigsburg.

Dornheim, D. (2008, Oktober). Pr?diktion von Rechenleistung und Rechenschw?che: Der Beitrag von Zahlen-Vorwissen und allgemein-kognitiven F?higkeiten. Vortrag auf dem 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie und Dyskalkulie e.V., Berlin.

Dornheim, D. (2007, September). Pr?diktoren von Rechenleistung und Rechenschw?che im Vorschulalter: Theoretische Fundierung und empirische Bew?hrung. Vortrag auf der 11. Fachtagung der Fachgruppe für P?dagogische 球探足球比分 in der DGPs, Humboldt-Universit?t Berlin.

Dornheim, D. (2006, September). Pr?diktion der Rechenleistung: Beteiligung visuell-r?umlicher Leistungen? Vortrag auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für 球探足球比分 (DGPs), Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg.

Dornheim, D. (2004, September). Vorhersage schwacher Rechenleistungen in der Grundschule: Ein Beitrag zur Aufkl?rung der Beziehungen zwischen Arbeitsged?chtnis-Komponenten, Vorwissen und Rechenleistung. Vortrag auf dem 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für 球探足球比分 (DGPs), Georg-August-Universit?t G?ttingen.

Dornheim, D. & Lorenz, J. H. (2003, September). Pr?diktion von Rechenst?rungen. Vortrag auf der 9. Fachtagung der Fachgruppe P?dagogische 球探足球比分 in der DGPs, Universit?t Bielefeld.

Membership

• DGPs: Deutsche Gesellschaft für 球探足球比分

Adhoc Review for:

• Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und P?dagogische 球探足球比分
• Journal für Mathematikdidaktik
• Frühe Bildung
• Journal of Early Childhood Education Research