Dr. Irene Schiefer (née Schurtz)

10/2014 Promotion in educational research (Dr. phil., Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg)

05/2011: Diploma in sociology (Dipl.-Soz., University of Dresden)

10/2006 – 05/2011: Academic studies of sociology, University of Dresden

07/2006: General qualification for university entrance, Julius-Ambrosius-Hül?e Gymnasium Dresden

Since 07/2011: Research Scientist at the Department of Educational Research, University of Bamberg.

07/2009 – 12/2010: Tutor for workshops ‘Communication in studies, everyday life and occupation’, Career Service Dresden

09/2009 – 12/2009: Research assistant at the Department of Work and Organizational Psychology, University of Dresden

04/2009 – 07/2009: Research assistant at the Department of Micro-Sociology, University of Dresden

Becker, S., Pfost, M., Schiefer, I. M. & Artelt, C. (in press). Ein Motivationsschub durch die Ausbildung? Entwicklung von Zielorientierungen von Beginn der Sekundarstufe I bis nach dem ?bergang in die Sekundarstufe II oder in das duale Ausbildungssystem. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und P?dagogische 球探足球比分.

Schiefer, I. M., Becker, S. & Artelt, C. (2017, online first). Eine personenzentrierte Betrachtung der Entwicklung des Fachinteresses Deutsch, Mathematik und Englisch von Jahrgangsstufe 4 bis 11. 球探足球比分 in Erziehung und Unterricht, 1-17, DOI: 10.2378/peu2017.art24d

Müller-Kalthoff, H., Jansen, M., Schiefer, I. M., Helm, F., Nagy, N. & M?ller, J. (2017). A Double-Edged Sword? On the Benefit, Detriment, and Net Effect of Dimensional Comparison on Self-Concept.Journal of Educational Psychology, Feb 06 , No Pagination Specified. doi: 10.1037/edu0000171

Pfost, M., Rausch, T., Schiefer, I. M. & Artelt, C. (in press). Zur Entwicklung von Gymnasiastinnen und Gymnasiasten ohne Gymnasialempfehlung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.

Pfost, M., Schiefer, I. M. & Artelt, C. (2016). Intergenerational continuity in attitudes toward reading and reading behavior. Learning and Individual Differences, 51, 179-188. doi: 10.1016/j.lindif.2016.09.002

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Pfost, M., Schurtz, I. M. & Artelt, C. (2014). Hohe Leistung gleich hohe F?higkeitsselbsteinsch?tzung? Zum Einfluss der Schulform auf die Entwicklung der F?higkeitsselbsteinsch?tzung.  Mudiappa, M. & Artelt, C. (Hrsg.),  BiKS-Ergebnisse aus den L?ngsschnittstudien: Praxisrelevante Befunde aus dem Primar- und Sekundarschulbereich (S. 87-102). Bamberg: University of Bamberg Press.

Schurtz, I. M., Pfost, M., & Artelt, C. (2014). Variieren die Selbstkonzeptdifferenzen in Abh?ngigkeit vom Leistungsniveau? Differenzielle Zusammenh?nge in Deutsch, Englisch und Mathematik. Zeitschrift für P?dagogische 球探足球比分, 28, 31-42. doi:10.1024/1010-0652/a000122

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Schurtz, I. (2011). Zum Einfluss der sozialen Lage auf die Gesundheit Dresdner Eltern: Eine Sekund?ranalyse. Unver?ffentlichte Diplomarbeit, Universit?t Dresden.

Schurtz, I. (2014). Differenzierung der schulfachbezogenen Selbstkonzepte in Deutsch, Mathematik und Englisch: Ein personenzentrierter Ansatz. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt am Main, 3.3.-5.3.2014.

Schurtz, I., Pfost, M. & Artelt, C. (2013). Dimensionale Auf- und Abw?rtsvergleiche: Ein positiver Nettoeffekt?. Vortrag auf der 14. Fachgruppentagung der P?dagogischen 球探足球比分 (PAEPS), Hildesheim, 23.09.-25.09.2013.

Schurtz, I. (2013). The Impact of Achievement Comparisons on the Development of Students‘ Subject-Interests in Mathematics and English. Vortrag auf der Junior Researchers of EARLI (JURE)