Publikationen - Lehrstuhl für Allgemeine P?dagogik

2023

Borgstede, M. (2023). A generalized Price equation for fuzzy set-mappings. arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2312.12916
Borgstede, M., Scheunpflug, A. (2023). The Trivers-Willard effect for educational investment: Evidence from an African sample. Evolutionary Psychological Science. https://doi.org/10.1007/s40806-023-00372-1
Borgstede, M. (2023). Fisher's fundamental theorem. In: T.K. Shackelford (ed). Encyclopedia of Sexual Psychology and Behavior. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08956-5_994-1
Borgstede, M., Scheunpflug, A. (2023). The relation between war, starvation, and fertility ideals in sub-Saharan Africa: A life-history perspective. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/ztujn
Borgstede, M., Rau, C. (2023). Beyond quality and quantity: Representing empirical structures by embedded typologies. Frontiers in Education 8. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1087908
Borgstede, M., Eggert, F. (2023). Meaningful measurement requires substantive formal theory. Theory and Psychology 33(1), 153-159. https://doi.org/10.1177/09593543221139811
Borgstede, M., Eggert, F. (2023). Squaring the circle: From latent variables to theory-based measurement. Theory and Psychology 33(1), 118–137. https://doi.org/10.1177/09593543221127985
Franz, J., Lang-Wojtasik, G., Rau, C. & Timm S. (Hrsg.) (2023): Zwischen (Welt-)Gesellschaft und (Welt-)Gemeinschaft. Fragen an die P?dagogik. Münster u. New York: Waxmann.
Rau, C. & Scheunpflug, A. (2023): Meta-Reflexivit?t aus kulturwissenschaftlicher Perspektive. In: Cramer, C. (Hrsg.): Meta-Reflexivit?t und Professionalit?t von Lehrpersonen. Theorieentwicklung und Forschungsperspektiven (S. 107-123). Münster u. New York: Waxmann. https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4806
Rau, C. & Demorel, E. (2023): Zur Bedeutsamkeit formeller Lernorte für das weltgesellschaftliche Lernen: Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu Orientierungen von türkeist?mmigen Migrant/-innen. In: ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 46(3), 28-32. https://doi.org/10.31244/zep.2023.03.06
Rau, C. (2023): Der Mehrdeutigkeit des Unterrichtsgegenstandes in geisteswissenschaftlichen F?chern begegnen: Welche epistemologischen ?berzeugungen zeigen sich bei Lehrkr?ften im Kontext von Transnationalisierung? In: Hummrich, M. u. M. Hinrichsen (Hrsg.). Schule und Transnationalisierung. Erziehungswissenschaftliche Verh?ltnisbestimmungen (S. 149-166). Wiesbaden: Springer VS (= Schule und Gesellschaft, Bd. 66). https://doi.org/10.1007/978-3-658-42105-2_10
Rau, C. (2023): Zwischen kosmopolitischen Theorieperspektiven und ethischen Anforderungen: weltbürgerliche Erziehung und Bildung aktuell denken. Eine Einführung in den Thementeil/Between cosmopolitan theoretical perspectives and ethical requirements. An introduction to the thematic section. In: Franz, J., Lang-Wojtasik, G., Rau, C. & Timm S. (Hrsg.) (2023): Zwischen (Welt-)Gesellschaft und (Welt-)Gemeinschaft. Fragen an die P?dagogik (S. 23-26). Münster u. New York: Waxmann.
Rissanen, I., Kuusisto, E., Timm, S., & Kaukko, M. (2023). ?German and Finnish student teachers’ diversity beliefs and the association of these with orientations to teaching for diversity and social justice“.Teaching and Teacher Education. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103996
Scholz, M. (2023). The adaptation and cultural translation of the pedagogical theory of formal stages in U.S. discourse around 1900. Global Education Review, 10(1-2), 7-21. https://ger.mercy.edu/index.php/ger/article/view/618
Scholz, M. (2023). Bildung – Verantwortung – Versprechen. Umrisse einer Topologie. In P. Diergarten, S. Ganss, C. Klein, L. K?hler & C. Schr?der (Hrsg.), Bildung zwischen Verortung und Verantwortung (S. 47-57). Beltz.
Taube, D. (2023). Complexity as a challenge in teaching sustainable development issues: an exploration of teachers’ beliefs. Environmental Education Research. https://doi.org/10.1080/13504622.2023.2255393
Taube, D. (2023). Rezension zu Stralla, M. (2019). Lehrpersonen als Change Agents. Eine rekonstruktive Studie zu Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern in extern induzierten schulischen Innovationsprozessen. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 46(1), 46. https://doi.org/10.31244/zep.2023.01.18
Taube, D. (2023). Engagiert unterrichten? Globalisierungsbezogene Bildungsmaterialien für Lehrkr?fte im Kontext einer Bildung in der Weltgesellschaft auf dem Prüfstand. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 46(2), 31–36. https://doi.org/10.31244/zep.2023.02.07
Timm, Susanne & Lang-Wojtasik, Gregor (Hrsg.) (2023). Themenheft "Konstruktionen von Weltgesellschaft in schulischen Kontexten Globalen Lehrens und Lernens“ der Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik 3/2023. https://doi.org/10.31244/zep.2023.03
Timm, Susanne (2023): Birgit Neumann-Becker; Hans-Joachim D?ring (Hrsg.) (2020): Für Respekt und Anerkennung. Die mosambikanischen Vertragsarbeiter und das schwierige Erbe aus der DDR. ZEP Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik. 46(4), S.35-36. https://doi.org/10.31244/zep.2023.04.16
Timm, Susanne (2023): Mary Drinkwater, Fazal Rizvi, Karen Edge (Hrsg.) (2020): Transnational Perspectives on Democracy, Citizenship, Human Rights and Peace Education. ZEP Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik.46(4), S.33-34. https://doi.org/10.31244/zep.2023.04.13
Timm, Susanne (2023): Bericht zur ANGEL-Konferenz, 19. – 20. Juni 2023. ZEP Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik 46(3), S.35-36. https://doi.org/10.31244/zep.2023.03.09
Timm, Susanne (2023): European Congress on Global Education to 2050. ZEP Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik 46(1), S.41–42. https://doi.org/10.31244/zep.2023.01.13
Timm, S. (2023). Justierungen des Selbst in seinen Weltverh?ltnissen – eine empirische Untersuchung der Differenzsetzungsmodi unter Lehramtsstudierenden. Bildung und Erziehung, 76(1), 121–139. https://doi.org/10.13109/buer.2023.76.1.121
Timm, S., Kaukko, M., & Scheunpflug, A. (2023). Preservie Teachers‘ Professional Beliefs in Relation to Global Social Change: Findings from Finland and Germany.Teaching and Teacher Education, Artikel 132. 104239. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104239

2022

Borgstede, M. (2022). Theorie und Messung in der 球探足球比分: Eine evolution?re Perspektive. UBP. https://doi.org/10.20378/irb-56781
Borgstede, M., & Simon, C. (2022). Lernen und Evolution: Selektion als universelles Verhaltensprinzip. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/mvpb5
Borgstede, M., & Anselme, P. (2022). A new method to quantify the causal effects of reinforcement in terms of behavioral selection. bioRxiv. https://doi.org/10.1101/2022.07.22.501082
Kaukko, M., & Timm, S. (2022). Translating across words, paradigms, and traditions of education. EERA 2022. https://blog.eera-ecer.de/author/dr-kaukko-dr-timm/
Osterrieder, M., & Banze, A.-C. (2022). Kodierhandbuch zur Analyse impliziter Wertvorstellungen in Texten: ?bertragung der Schwartzschen Wertekategorien in ein Kategoriensystem für eine strukturierende Inhaltsanalyse. Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg. https://doi.org/10.20378/irb-53910
Rau, C., & Scheunpflug, A. (Hrsg.) (2022). Lehrkr?fteprofessionalit?t und Globales Lernen. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 45(3). https://doi.org/10.31244/zep.2022.03
Rau, C., Nugel, M., & Beck, S. (2022). Orientierungen von Schulleitenden in nichtstaatlicher, evangelischer Tr?gerschaft: Initiierung externer Kooperation in multiprofessionellen Teams. In M. Weimann-Sandig (Hrsg.), Multiprofessionelle Teamarbeit in den Sozialen Dienstleistungsberufen. Interdisziplin?re Debatten zum Konzept der Multiprofessionalit?t – Chancen, Risiken, Herausforderung (S. 199-216). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36486-1_15
Rau, C. (2022). Globales Lernen in geisteswissenschaftlichen F?chern: zum Potenzial von Unterrichtsgegenst?nden. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 45(3), 4–9. https://doi.org/10.31244/zep.2022.03.02
Rau, C., & Scheunpflug, A. (2022). Editorial. Lehrkr?fteprofessionalit?t und Globales Lernen. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 45(3), 2. https://doi.org/10.31244/zep.2022.03.01
Ress, S., Timm, S., Taube, D., & Costa, J. (2022). Herstellung von Eindeutigkeit – die Erfassung globaler Kompetenzen durch PISA 2018. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 45(1), 19-24. https://doi.org/10.31244/zep.2022.01.04
Scheunpflug, A., Timm, S., & Bowden, R. (2022). Global Education Digest 2022 Deutsch. In Angel (Hrsg.), Multilingual Global Education Digest 2022 (S. 85-100). Develpment Education Research Centre, IOE, UCL’s Faculty of Education and Society. Online abrufbar unter: https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10161623/1/Digest%202022%20%281%29.pdf [19.01.2023]
Taube, D. (2022). Globalit?t lehren. Eine empirische Studie zu den handlungsleitenden Orientierungen von Lehrkr?ften. Waxmann. https://doi.org/10.31244/zep.2022.03.04
Taube, D. (2022). Soziale Komplexit?t als Lehrherausforderung. Eine empirische Untersuchung handlungsleitender Orientierungen von Lehrkr?ften im Umgang mit weltgesellschaftlicher Komplexit?t. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 45(3), 18–24. https://doi.org/10.31244/zep.2022.03.04
Timm, S., & Scheunpflug, A. (Hrsg.) (2022). Editorial. Globale Kompetenzen in PISA 2018 – Perspektiven auf eine Weltagenda. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 45(1). https://doi.org/10.31244/zep.2022.01
Timm, S. (2022). Kultur im Lehrer*innenberuf - empirische Befunde zur Ann?herung an eine Professionstheorie. Erziehung & Unterricht, 172(7-8), 575–581.
Timm, S., & Scheunpflug, A. (2022). Editorial. Globale Kompetenzen in PISA 2018 – kritische Perspektiven auf eine Weltagenda. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 45(1), 2.
Timm, S. (2022). Dimensionen der Internationalit?t in Bildung und Erziehung in der DDR. In J. Benecke (Hrsg.), Erziehung und Bildung in der DDR (S. 312-313). Klinkhardt.
Timm, S. (2022). Globales Lernen als kulturelle Querschnittsdisziplin. In G. Lang-Wojtasik (Hrsg.), Globales Lernen für nachhaltige Entwicklung – ein Studienbuch (S. 95-109). Waxmann.

2021

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Timm, S. (2021). Die Zukunftsvision Mecklenburg-Vorpommerns für eine nachhaltige, digitale und gemeinwohlorientierte Transformation. ZEP -Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 44(4), 34–35. https://doi.org/10.31244/zep.2021.04.08

Timm, S., & Franz, J. (2021). ?Ob sich die operative Zusammenarbeit bessert, bleibt abzuwarten“: Zu den Chancen und Herausforderungen struktureller interner Vernetzung von Weiterbildungsakteuren in der Hochschule. Zeitschrift für Hochschule und Weiterbildung, 19(1), 19–27.

2020

https://doi.org/10.1007/978-3-658-26438-3_2

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Timm, S., & Rau, C. (Hrsg.) (2020). The Policy Environment for Development Education and Global Learning. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik.

Timm, S., Costa, J., Kühn, C., & Scheunpflug, A. (Hrsg.) (2020). Kulturelle Bildung. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen und empirische Befunde.https://doi.org/10.31244/9783830991502

Timm, S., Scheunpflug, A., Costa, J., & Kühn, C. (2020). Kulturelle Bildung. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen, empirische Befunde. In S. Timm, J. Costa, C. Kühn & A. Scheunpflug (Hrsg.), Kulturelle Bildung erforschen. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen und empirische Befunde (S. 11-22). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830991502

Timm, S., & Scheunpflug, A. (2020). Orientierungen im Feld kulturellen Professionshandelns. Empirische Einblicke und Konsequenzen für die Lehrkr?ftebildung. In S. Timm, J. Costa, C. Kühn & A. Scheunpflug (Hrsg.), Kulturelle Bildung erforschen. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen und empirische Befunde (S. 147-162). Waxmann.

Timm, S. (2020). Globales Lernen als kulturübergreifende Querschnittsdisziplin. In G. Lang-Wojtasik (Hrsg.), Globales Lernen für nachhaltige Entwicklung – ein Studienbuch. Waxmann-UTB (in Vorbereitung)

Timm, S. (2020). The Collaboration between the Namibian SWAPO and the EAST German Socialist Party as Case for Non-Touching Educational Concepts. In I. Miethe & J. Wei? (Hrsg.), Socialist Educational Cooperation and the Global South (S. 133-152). Peter Lang.

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2019

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Scheunpflug, A., & Affolderbach, M. (2019). Zur Funktion unscharfer Begriffe – ein Pl?doyer für einen reflexiven Blick auf Explikationen. Vierteljahresschrift für wissenschaftliche P?dagogik, 95, (S. 187–198). https://doi.org/10.30965/25890581-09501017

Scheunpflug, A., & Affolderbach, M. (2019). Bildung im Kontext von Migration und Diversit?t. In V. Klomann, N. Frieters-Reermann, M. Genecker-Stricker & N. Sylla (Hrsg.), Forschung im Kontext von Bildung und Migra- 2 tion. Kritische Reflexionen zu Methodik, Denklogiken und Machverh?ltnissen in Forschungsprozessen (S. 11-24). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20692-5_2

Scheunpflug, A., Krogull, S., & Ress, S. (eds.) (2019). New Perspectives on Quality Education in Sub-Sahara Africa by IMPEQ Graduates. IMPEQ Series published by the Protestant Institute of Arts and Sciences (PIASS), Butare-Huye, Rwanda.

Scheunpflug, A., Wenz, M., & Wirth, C. (2019). Das finanzielle Profil der deutschen Bildungszusammenarbeit – eine Analyse der Normen und Realit?ten internationaler Bildungspolitik. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22(5), 1203–1223. https://doi.org/10.1007/s11618-018-0843-x

2018

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Nugel, M. (2018). Entwurf einer transformatorischen Raumbildungstheorie. In E. Glaser, H. Koller, W. Thole & S. Krumme (Hrsg.), R?ume Für Bildung - R?ume der Bildung. Beitr?ge Zum 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft 2018 (S. 477-484). Barbara Budrich-Esser. https://doi.org/10.2307/j.ctvdf0hv3

Nugel, M., & Kreuzer, M. (2018). Bildung als Auftrag. Die Perspektive der Freiwilligen. Voluntaris – Zeitschrift für Freiwilligendienste, 1, 9-28. https://doi.org/10.5771/2196-3886-2018-1-9

Nugel, M., & Rau, C. (2018). Von der Schulkultur zur Kultur von Bildungsverbünden - Erfahrungen nach zehn Jahren kommunaler Bildungslandschaft am Nürnberger Nordostbahnhof. In S. G. Huber (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung 2018. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements (S. 382-394). Carl Link.

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Scheunpflug, A., Wenz, M., & Wirth, C. (2018). Das finanzielle Profil der deutschen Bildungszusammenarbeit - eine Analyse der Normen und Realit?ten internationaler Bildungspolitik. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22, 1203-1223.https://doi.org/10.1007/s11618-018-0843-x
Scheunpflug, A., & Wenz, M. (2018). Die globale Bildungsagenda – zu den Herausforderungen der Bildungszusammenarbeit im Entwicklungskontext. In R. Tippelt & B. Schmidt-Hertha (Hrsg.), Handbuch Bildungsforschung (S. 307-324). Springer Reference Sozialwissenschaften https://doi.org/10.1007/978-3-531-19981-8_12
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Nugel, M. (2012). Eine soziale Raumchoreographie – Anregungen zur Reflexion von Normalit?t und Abweichung. In M. Blohm (Hrsg.), Als sie den Raum betraten ... Gedankenimpulse für Lernsituationen zum Themenfeld R?UME UND ORTE. (Kunst)P?dagogische Lesebücher. eBook edition kunst & p?dagogik.
Scheunpflug, A., & Wenz, M. (2012). Transnational Study on Core Social Competencies – a Sustainable Contribution to Quality in Education and Social Cohesion in Society. ADEA Triennale on Education and Training in Africa.
Timm, S. (2012). International und Interkulturell Vergleichende Forschung. In G. Lang-Wojtasik & U. Klemm (Hrsg.), Handlexikon Globales Lernen (S. 144-147). Klemm & Oelschl?ger.
Timm, S. (2012). Methodisch reflektierte Ann?herungen an kulturelle Differenzen. Sammelrezension zum Themenschwerpunkt (Kulturvergleichende Qualitative Forschung). Zeitschrift für Qualitative Forschung,13(1-2), 279-288.