2023

  • Borgstede, M. (2023). A generalized Price equation for fuzzy set-mappings. arXivhttps://doi.org/10.48550/arXiv.2312.12916
  • Borgstede, M., Scheunpflug, A. (2023). The Trivers-Willard effect for educational investment: Evidence from an African sample. Evolutionary Psychological Sciencehttps://doi.org/10.1007/s40806-023-00372-1
  • Borgstede, M. (2023). Fisher's fundamental theorem. In: T.K. Shackelford (ed). Encyclopedia of Sexual Psychology and Behavior. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08956-5_994-1
  • Borgstede, M., Scheunpflug, A. (2023). The relation between war, starvation, and fertility ideals in sub-Saharan Africa: A life-history perspective. PsyArXivhttps://doi.org/10.31234/osf.io/ztujn
  • Borgstede, M., Rau, C. (2023). Beyond quality and quantity: Representing empirical structures by embedded typologies. Frontiers in Education 8https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1087908
  • Borgstede, M., Eggert, F. (2023). Meaningful measurement requires substantive formal theory. Theory and Psychology 33(1), 153-159. https://doi.org/10.1177/09593543221139811
  • Borgstede, M., Eggert, F. (2023). Squaring the circle: From latent variables to theory-based measurement. Theory and Psychology 33(1), 118–137. https://doi.org/10.1177/09593543221127985
  • Franz, J., Lang-Wojtasik, G., Rau, C. & Timm S. (Hrsg.) (2023): Zwischen (Welt-)Gesellschaft und (Welt-)Gemeinschaft. Fragen an die P?dagogik. Münster u. New York: Waxmann.
  • Rau, C. & Scheunpflug, A. (2023): Meta-Reflexivit?t aus kulturwissenschaftlicher Perspektive. In: Cramer, C. (Hrsg.): Meta-Reflexivit?t und Professionalit?t von Lehrpersonen. Theorieentwicklung und Forschungsperspektiven (S. 107-123). Münster u. New York: Waxmann. https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4806
  • Rau, C. & Demorel, E. (2023): Zur Bedeutsamkeit formeller Lernorte für das weltgesellschaftliche Lernen: Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu Orientierungen von türkeist?mmigen Migrant/-innen. In: ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 46(3), 28-32. https://doi.org/10.31244/zep.2023.03.06
  • Rau, C. (2023): Der Mehrdeutigkeit des Unterrichtsgegenstandes in geisteswissenschaftlichen F?chern begegnen: Welche epistemologischen ?berzeugungen zeigen sich bei Lehrkr?ften im Kontext von Transnationalisierung? In: Hummrich, M. u. M. Hinrichsen (Hrsg.). Schule und Transnationalisierung. Erziehungswissenschaftliche Verh?ltnisbestimmungen (S. 149-166). Wiesbaden: Springer VS (= Schule und Gesellschaft, Bd. 66). https://doi.org/10.1007/978-3-658-42105-2_10
  • Rau, C. (2023): Zwischen kosmopolitischen Theorieperspektiven und ethischen Anforderungen: weltbürgerliche Erziehung und Bildung aktuell denken. Eine Einführung in den Thementeil/Between cosmopolitan theoretical perspectives and ethical requirements. An introduction to the thematic section. In: Franz, J., Lang-Wojtasik, G., Rau, C. & Timm S. (Hrsg.) (2023): Zwischen (Welt-)Gesellschaft und (Welt-)Gemeinschaft. Fragen an die P?dagogik (S. 23-26). Münster u. New York: Waxmann.
  • Rissanen, I., Kuusisto, E., Timm, S., & Kaukko, M. (2023). ?German and Finnish student teachers’ diversity beliefs and the association of these with orientations to teaching for diversity and social justice“.Teaching and Teacher Education. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103996
  • Scholz, M. (2023). The adaptation and cultural translation of the pedagogical theory of formal stages in U.S. discourse around 1900. Global Education Review, 10(1-2), 7-21. https://ger.mercy.edu/index.php/ger/article/view/618
  • Scholz, M. (2023). Bildung – Verantwortung – Versprechen. Umrisse einer Topologie. In P. Diergarten, S. Ganss, C. Klein, L. K?hler & C. Schr?der (Hrsg.), Bildung zwischen Verortung und Verantwortung (S. 47-57). Beltz.
  • Taube, D. (2023). Complexity as a challenge in teaching sustainable development issues: an exploration of teachers’ beliefs. Environmental Education Research. https://doi.org/10.1080/13504622.2023.2255393 
  • Taube, D. (2023). Rezension zu Stralla, M. (2019). Lehrpersonen als Change Agents. Eine rekonstruktive Studie zu Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern in extern induzierten schulischen Innovationsprozessen. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 46(1), 46. https://doi.org/10.31244/zep.2023.01.18
  • Taube, D. (2023). Engagiert unterrichten? Globalisierungsbezogene Bildungsmaterialien für Lehrkr?fte im Kontext einer Bildung in der Weltgesellschaft auf dem Prüfstand. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 46(2), 31–36. https://doi.org/10.31244/zep.2023.02.07
  • Timm, Susanne & Lang-Wojtasik, Gregor (Hrsg.) (2023). Themenheft "Konstruktionen von Weltgesellschaft in schulischen Kontexten Globalen Lehrens und Lernens“ der Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik 3/2023. https://doi.org/10.31244/zep.2023.03
  • Timm, Susanne (2023): Birgit Neumann-Becker; Hans-Joachim D?ring (Hrsg.) (2020): Für Respekt und Anerkennung. Die mosambikanischen Vertragsarbeiter und das schwierige Erbe aus der DDR. ZEP Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik. 46(4), S.35-36. https://doi.org/10.31244/zep.2023.04.16 
  • Timm, Susanne (2023): Mary Drinkwater, Fazal Rizvi, Karen Edge (Hrsg.) (2020): Transnational Perspectives on Democracy, Citizenship, Human Rights and Peace Education. ZEP Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik.46(4), S.33-34. https://doi.org/10.31244/zep.2023.04.13 
  • Timm, Susanne (2023): Bericht zur ANGEL-Konferenz, 19. – 20. Juni 2023. ZEP Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik 46(3), S.35-36. https://doi.org/10.31244/zep.2023.03.09
  • Timm, Susanne (2023): European Congress on Global Education to 2050. ZEP Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik 46(1), S.41–42. https://doi.org/10.31244/zep.2023.01.13
  • Timm, S. (2023). Justierungen des Selbst in seinen Weltverh?ltnissen – eine empirische Untersuchung der Differenzsetzungsmodi unter Lehramtsstudierenden. Bildung und Erziehung, 76(1), 121–139. https://doi.org/10.13109/buer.2023.76.1.121
  • Timm, S., Kaukko, M., & Scheunpflug, A. (2023). Preservie Teachers‘ Professional Beliefs in Relation to Global Social Change: Findings from Finland and Germany.Teaching and Teacher Education, Artikel 132. 104239. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104239

2022

  • Borgstede, M. (2022). Theorie und Messung in der 球探足球比分: Eine evolution?re Perspektive. UBP. https://doi.org/10.20378/irb-56781
  • Borgstede, M., & Simon, C. (2022). Lernen und Evolution: Selektion als universelles Verhaltensprinzip. PsyArXivhttps://doi.org/10.31234/osf.io/mvpb5
  • Borgstede, M., & Anselme, P. (2022). A new method to quantify the causal effects of reinforcement in terms of behavioral selection. bioRxiv. https://doi.org/10.1101/2022.07.22.501082
  • Kaukko, M., & Timm, S. (2022). Translating across words, paradigms, and traditions of education. EERA 2022. https://blog.eera-ecer.de/author/dr-kaukko-dr-timm/ 
  • Osterrieder, M., & Banze, A.-C. (2022). Kodierhandbuch zur Analyse impliziter Wertvorstellungen in Texten: ?bertragung der Schwartzschen Wertekategorien in ein Kategoriensystem für eine strukturierende Inhaltsanalyse. Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg. https://doi.org/10.20378/irb-53910
  • Rau, C., & Scheunpflug, A. (Hrsg.) (2022). Lehrkr?fteprofessionalit?t und Globales Lernen. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 45(3). https://doi.org/10.31244/zep.2022.03
  • Rau, C., Nugel, M., & Beck, S. (2022). Orientierungen von Schulleitenden in nichtstaatlicher, evangelischer Tr?gerschaft: Initiierung externer Kooperation in multiprofessionellen Teams. In M. Weimann-Sandig (Hrsg.), Multiprofessionelle Teamarbeit in den Sozialen Dienstleistungsberufen. Interdisziplin?re Debatten zum Konzept der Multiprofessionalit?t – Chancen, Risiken, Herausforderung (S. 199-216)Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36486-1_15
  • Rau, C. (2022). Globales Lernen in geisteswissenschaftlichen F?chern: zum Potenzial von Unterrichtsgegenst?nden. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 45(3), 4–9. https://doi.org/10.31244/zep.2022.03.02   
  • Rau, C., & Scheunpflug, A. (2022). Editorial. Lehrkr?fteprofessionalit?t und Globales Lernen. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 45(3), 2.  https://doi.org/10.31244/zep.2022.03.01
  • Ress, S., Timm, S., Taube, D., & Costa, J. (2022). Herstellung von Eindeutigkeit – die Erfassung globaler Kompetenzen durch PISA 2018. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 45(1), 19-24. https://doi.org/10.31244/zep.2022.01.04
  • Scheunpflug, A., Timm, S., & Bowden, R. (2022). Global Education Digest 2022 Deutsch. In Angel (Hrsg.), Multilingual Global Education Digest 2022 (S. 85-100). Develpment Education Research Centre, IOE, UCL’s Faculty of Education and Society. Online abrufbar unter: https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10161623/1/Digest%202022%20%281%29.pdf [19.01.2023]
  • Taube, D. (2022). Globalit?t lehren. Eine empirische Studie zu den handlungsleitenden Orientierungen von Lehrkr?ften. Waxmann. https://doi.org/10.31244/zep.2022.03.04
  • Taube, D. (2022). Soziale Komplexit?t als Lehrherausforderung. Eine empirische Untersuchung handlungsleitender Orientierungen von Lehrkr?ften im Umgang mit weltgesellschaftlicher Komplexit?t. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 45(3), 18–24. https://doi.org/10.31244/zep.2022.03.04
  • Timm, S., & Scheunpflug, A. (Hrsg.) (2022). Editorial. Globale Kompetenzen in PISA 2018 – Perspektiven auf eine Weltagenda. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 45(1).  https://doi.org/10.31244/zep.2022.01
  • Timm, S. (2022). Kultur im Lehrer*innenberuf - empirische Befunde zur Ann?herung an eine Professionstheorie. Erziehung & Unterricht, 172(7-8), 575–581. 
  • Timm, S., & Scheunpflug, A. (2022). Editorial. Globale Kompetenzen in PISA 2018 – kritische Perspektiven auf eine Weltagenda. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 45(1), 2.
  • Timm, S. (2022). Dimensionen der Internationalit?t in Bildung und Erziehung in der DDR. In J. Benecke (Hrsg.), Erziehung und Bildung in der DDR (S. 312-313). Klinkhardt.
  • Timm, S. (2022). Globales Lernen als kulturelle Querschnittsdisziplin. In G. Lang-Wojtasik (Hrsg.), Globales Lernen für nachhaltige Entwicklung – ein Studienbuch (S. 95-109). Waxmann.

2021

  • Banze, A.-C. (2021). Rezension zu Becker, G., & Terhalle, G. (2020). Mit Bildung zur nachhaltigen Entwicklung der Stadt Osnabrück. Rückblick, Beispiele, Akteure und Perspektiven. Verbesserte Neuauflage. NUSO // Becker, G. (2020). Bildung für nachhaltige Entwicklung in urbanen Bildungslandschaften. 2., durchgesehene und verbesserte Auflage. NUSO. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 44(1), 39–40. https://doi.org/10.31244/zep.2021.04.12
  • Borgstede, M., & Luque, V. J. (2021). The covariance based law of effect: A fundamental principle of behavior. Behavior and Philosophy, 49, 63-81. PDF
  • Borgstede, M. (2021). Why do individuals seek information? A selectionist perspective. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.684544
  • Borgstede, M. (2021). Evolutionary dynamics of the Trivers-Willard effect: A nonparametric approach. Ecology and Evolutionhttps://doi.org/10.1002/ece3.8012
  • Borgstede, M., & Eggert, F. (2021). The formal foundation of an evolutionary theory of reinforcement. Behavioural Processes, 186. 104370https://doi.org/10.1016/j.beproc.2021.104370
  • Borgstede, M., & Scholz, M. (2021). Qualitative and quantitative approaches to generalization and replication - a representationalist view. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.605191  
  • Freitag, S., Lindner, K., Prussat, M., Scheunpflug, A., & Timm, S. (2021). Die Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Bamberg: ein historischer ?berblick. (Universit?tsgeschichte Bamberg, Vol.2). Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg. 
  • Njobati, F. (2021). Shaping resilience through peace education in schools: results from a case study in Nigeria. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 44(4), 25-31. https://doi.org/10.31244/zep.2021.04.05
  • Njobati, F. (2021). Impact of leadership styles of principals on school quality: The case of Cameroon. New perspectives on quality education in Sub-Saharan Africa – PIASS publication series No. 19. Butare-Huye: PIASS.
  • Gemeinsame Konferenz Kirche und Entwicklung – GKKE (2021) (editor) Njobati, F. (author). Contribution of Churches to Just Peace in Afrika: Churches and the Young Generation - Peace Education as a Contribution to Just Peace in the Middle Belt Region, Nigeria. GKKE.
  • Rau, C. (Hrsg.) (2021). Herausforderungen internationaler Bildungsforschung. ZEP -Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 44(2). https://doi.org/10.31244/zep.2021.02.01
  • Rau, C. (2021). Die Wissensgrundlagen des eigenen Fachs verstehen – empirische Befunde zu den epistemologischen Orientierungen von Lehrkr?ften geisteswissenschaftlicher F?cher. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24(1), 91–112. https://doi.org/10.1007/s11618-021-00992-y
  • Rau, C. (2021). Editorial. Herausforderungen internationaler Bildungsforschung. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 44(2), 2. https://doi.org/10.31244/zep.2021.02.01
  • Rau, C., & Timm, S. (2021). Editorial. Religion und Globales Lernen.ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 44(1), 2. https://doi.org/10.31244/zep.2021.01.01
  • Scheunpflug, A., Wenz, M., Brown Rubindamayugi, M., Kasereka Lutswamba, J., Njobati, F., Nyiramana, C., Mutabazi, S., Njoya, C. S., Kavira Kamundu, S., Raharijaona, O., & Wodon, Q. (2021). Relationships between Christian Schools and the State: A Brief Comparative Analysis for Five sub-Saharan African Countries. International Studies in Catholic Education, 13(2), 163–174. https://doi.org/10.1080/19422539.2021.2010456
  • Scheunpflug, A., Wenz, M., Rubindamayugi, M. B., Lutswamba, J. K., Njobati, F., Nyiramana, C., Mutabazi, S., Njoya, C. E., Kamundu, S. K., & Raharijaona, O. (2021). Faith based non-state actors in selected African countries: a comparative analysis of catholic and protestant schooling in the Democratic Republic of Congo, Rwanda, Tanzania, Madagascar and Cameroon. UNESDOC digital library. Document code: ED/GEMR/MRT/2021/P1/23 ; url https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380085
  • Scheunpflug, A., & Timm, S. (2021). Global Education Digest 2021 Deutsch. In Academic Network on Global Education & Learning (Hrsg.), Global Education Digest 2021 (S. 67–77). https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10137056/1/Digest%202021%20FINAL.pdf
  • Scheunpflug, A., Demorel, E., Rau, C., & Timm, S. (2021). ?Mit türkischen Augen“ – Orientierungen zu kultureller Zugeh?rigkeit. In Bayerischer Forschungsverbund ForDemocracy (Hrsg.), Die Zukunft der Demokratie. ?ber Lust und Frust politischer Teilhabe (S. 28-31). https://fordemocracy.hypotheses.org/3023
  • Scheunpflug, A., Demorel, E., Rau, C., & Timm, S. (2021). ?Politik f?rdert Streit“ – Orientierungen zu demokratiebezogener Partizipation in deutschtürkischen Milieus. In Bayerischer Forschungsverbund ForDemocracy (Hrsg.), Die Zukunft der Demokratie. ?ber Lust und Frust politischer Teilhabe (S. 36–39). https://fordemocracy.hypotheses.org/3178
  • Scholz, M. (2021). Globalisierung p?dagogischer Theorien. Didaktik nach Herbart in den USA um 1900 – Selbstanzeige. P?dagogische Rundschau, (2), 231–235. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31458-3
  • Timm, S. (2021). Kulturelle Dimensionen des professionellen Handelns – eine empirische Rekonstruktion der Orientierungen von Lehramtsstudierenden. ZfE- Zeitschrift für Erziehungswissenschafthttps://doi.org/10.1007/s11618-021-00990-0
  • Timm, S. (2021). International und Interkulturell vergleichende Forschung. In G. Lang-Wojtasik & U. Klemm (Hrsg.), Handlexikon Globales Lernen (S. 229-232). 3. durchgesehene Auflage. Klemm + Oelschl?ger.
  • Timm, S. (2021). Die Zukunftsvision Mecklenburg-Vorpommerns für eine nachhaltige, digitale und gemeinwohlorientierte Transformation. ZEP -Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 44(4), 34–35. https://doi.org/10.31244/zep.2021.04.08
  • Timm, S., & Franz, J. (2021). ?Ob sich die operative Zusammenarbeit bessert, bleibt abzuwarten“: Zu den Chancen und Herausforderungen struktureller interner Vernetzung von Weiterbildungsakteuren in der Hochschule. Zeitschrift für Hochschule und Weiterbildung, 19(1), 19–27. 

2020

  • Borgstede, M. (2020). An evolutionary model of reinforcer value. Behavioural Processes, 175. 104109. https://doi.org/10.1016/j.beproc.2020.104109
  • Borgstede, M., & Pfost, M. (2020). Meta-Analyse und Evaluation von Sprachf?rderkonzepten. In K. Blatter, K. Groth & M. Hasselhorn (Hrsg). Evidenzbasierte ?berprüfung von Sprachf?rderkonzepten im Elementarbereich. Edition ZfE, vol 6. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26438-3_2  
  • Jornitz, S., & Timm, S. (2020). National education systems between global changes and national orientations. In M. Parreira do Amaral & S. Jornitz (Hrsg.), The Education Systems of the Americas. Springer (im Erscheinen). https://doi.org/10.1007/978-3-319-93443-3  
  • Rau, C. (2020). Kulturtradierung in geisteswissenschaftlichen F?chern. Eine rekonstruktive Studie zu epistemologischen ?berzeugungen von Lehrkr?ften. Verlag Julius Klinkhardt (= Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung). [Dieser Titel wurde in das Programm des Verlages mittels eines Peer-Review-Verfahrens aufgenommen.] Mehr Informationen und Download unter: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=19218https://doi.org/10.35468/5811
  • Scheunpflug, A., Timm, S., Costa, J., Kühn, C., & Rau, C. (2020). Kultur vermitteln. Lehrerinnen und Lehrer und die Tradierung von Kultur. Cornelsen.
  • Scheunpflug, A., & Ress, S. (eds.) (2020). New Perspectives on Quality Education in Sub-Sahara Africa by IMPEQ Graduates. IMPEQ Series published by the Protestant Institute of Arts and Sciences (PIASS), Butare-Huye, Rwanda.
  • Scholz, M. (2020). Globalisierung p?dagogischer Theorien. Didaktik nach Herbart in den USA um 1900. Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH; Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31458-3  
  • Taube, O., & Taube, D. (2020). Zum Bioregal gestupst: Kann durch Vorauswahl umweltfreundlicher Handlungsoptionen die Nachhaltigkeit von OttonormalverbraucherInnen gef?rdert werden? The Inquisitive Mind, 20(2). Text hier abrufbar.
  • Timm, S., & Rau, C. (Hrsg.) (2020). The Policy Environment for Development Education and Global Learning. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik. 
  • Timm, S., Costa, J., Kühn, C., & Scheunpflug, A. (Hrsg.) (2020). Kulturelle Bildung. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen und empirische Befunde.https://doi.org/10.31244/9783830991502
  • Timm, S., Scheunpflug, A., Costa, J., & Kühn, C. (2020). Kulturelle Bildung. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen, empirische Befunde. In S. Timm, J. Costa, C. Kühn & A. Scheunpflug (Hrsg.), Kulturelle Bildung erforschen. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen und empirische Befunde (S. 11-22). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830991502
  • Timm, S., & Scheunpflug, A. (2020). Orientierungen im Feld kulturellen Professionshandelns. Empirische Einblicke und Konsequenzen für die Lehrkr?ftebildung. In S. Timm, J. Costa, C. Kühn & A. Scheunpflug (Hrsg.), Kulturelle Bildung erforschen. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen und empirische Befunde (S. 147-162). Waxmann. 
  • Timm, S. (2020). Globales Lernen als kulturübergreifende Querschnittsdisziplin. In G. Lang-Wojtasik (Hrsg.), Globales Lernen für nachhaltige Entwicklung – ein Studienbuch. Waxmann-UTB (in Vorbereitung)
  • Timm, S. (2020). The Collaboration between the Namibian SWAPO and the EAST German Socialist Party as Case for Non-Touching Educational Concepts. In I. Miethe & J. Wei? (Hrsg.), Socialist Educational Cooperation and the Global South (S. 133-152). Peter Lang. 
  • Wenz, M. (2020 (First Online 2019)). Die Funktion von nichtstaatlichen Primarschulen in Post-Konflikt-Gesellschaften. Eine Fallstudie zum Bildungswesen in Ruanda (Research). Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH; Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28918-8

2019

  • Borgstede, M. (2019). Is there a Trivers-Willard effect for parental investment? Modelling evolutionarily stable strategies using a matrix population model with nonlinear mating. Theoretical Population Biology, 130, 74-82. https://doi.org/10.1016/j.tpb.2019.10.001
  • Borgstede, M. (2019). Zwischen Definition und Empirie. Theoretische Probleme der Fragebogenkonstruktion. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche P?dagogik, 95, 199-217. https://doi.org/10.30965/25890581-09501018
  • Hofmann, F., Rau, C., & Zeitler, S. (2019). Formative Diagnosekompetenz entwickeln. Eine Herausforderung für Lehramtsstudierende. Universit?t Erlangen-Nürnberg Erziehungswissenschaftliche Fakult?t. (= SUN, Bd. 41).
  • Leising, D., & Borgstede, M. (2019). Hypothetical Constructs. In V. Zeigler-Hill & T. Shackelford (Hrsg.), Encyclopedia of Personality and Individual Differences. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-28099-8_679-1
  • Ress, S. (2019). Internationalization of Higher Education for Development. Blackness and Postcolonial Solidarity in Africa-Brazil Relations. New Directions in Comparative and International Education Series. Bloomsbury Publishing.https://doi.org/10.5040/9781350045491.ch-002
  • Ress, S. (2019). Positioned Struggles over ‘History’ – ‘Race’ in Brazilian South-South Cooperation in Higher Education. In Transnationalisation and Knowledge - The Ubiquity of Translation and the Crisis it Faces (Transcript Publisher).https://doi.org/10.1515/9783839443804-011
  • Ress, S. (2019). Soziale Bewegungen als Lernr?ume. [Rezension zu Bunk, B. (2018). Soziale Bewegungen und Bildung]. Forschungsjournal Soziale Bewegung, 32(3), 484-487. https://doi.org/10.1515/fjsb-2019-0055
  • Ress, S. (2019). Qualitative Research Methods. Online-Curriculum for B.A. in Interprofessional Health Care Management, Alice Salomon University of Applied Sciences.
  • Scheunpflug, A. (2019). Bildung in der Politischen Bildung – didaktische Herausforderungen. Zeitschrift für die Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 10(2), 24–131. https://doi.org/10.46499/1525.1160
  • Scheunpflug, A. (2019). Transformatives Globales Lernen – eine Grundlegung in didaktischer Absicht. In G. Lang-Wojtasik (Hrsg), Bildung für eine Welt in Transformation. Global Citizenship Education als Chance für die Weltgesellschaft (S. 63-74). Barbara Budrich. https://doi.org/10.2307/j.ctvpbnpz8.7
  • Scheunpflug, A., Rwambonera, F., & Mutabazi, S. (2019). Schulische Friedensarbeit in Ruanda. Eine Partnerschaft mit dem ?kumenischen Kirchenrat in Ruanda. In Kirchenamt der EKD im Auftrag des Pr?sidiums der Synode der Evangelischen Kirche in Deutschland (Hrsg.), Auf dem Weg zu einer Kirche der Gerechtigkeit und des Friedens. Ein friedenstheologisches Lesebuch (S. 369-375). Evangelische Verlagsanstalt.
  • Scheunpflug, A., & Affolderbach, M. (2019). Zur Funktion unscharfer Begriffe – ein Pl?doyer für einen reflexiven Blick auf Explikationen. Vierteljahresschrift für wissenschaftliche P?dagogik, 95, (S. 187–198). https://doi.org/10.30965/25890581-09501017
  • Scheunpflug, A., & Affolderbach, M. (2019). Bildung im Kontext von Migration und Diversit?t. In V. Klomann, N. Frieters-Reermann, M. Genecker-Stricker & N. Sylla (Hrsg.), Forschung im Kontext von Bildung und Migra- 2 tion. Kritische Reflexionen zu Methodik, Denklogiken und Machverh?ltnissen in Forschungsprozessen (S. 11-24). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20692-5_2  
  • Scheunpflug, A., Krogull, S., & Ress, S. (eds.) (2019). New Perspectives on Quality Education in Sub-Sahara Africa by IMPEQ Graduates. IMPEQ Series published by the Protestant Institute of Arts and Sciences (PIASS), Butare-Huye, Rwanda.
  • Scheunpflug, A., Wenz, M., & Wirth, C. (2019). Das finanzielle Profil der deutschen Bildungszusammenarbeit – eine Analyse der Normen und Realit?ten internationaler Bildungspolitik. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22(5), 1203–1223. https://doi.org/10.1007/s11618-018-0843-x

2018

  • Costa, J., Franken, L., & Timm, S. (Hrsg.) (2018). Globales Lernen und kulturelle Bildung. Themenheft der Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik,41(4), 2. https://doi.org/10.31244/zep.2018.04
  • Costa, J., Timm, S., Kühn, C., & Franken, L. (2018). Kulturelle Lehrerbildung: Professionalit?t im Horizont von Globalisierung. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 41(4), 20-29. https://doi.org/10.31244/zep.2018.04  
  • Majee, U., & Ress, S. (2018). Colonial Legacies in Internationalization of Higher Education: Racial Justice and Geopolitical Redress in South Africa and Brazil. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 50(4), 463-481. https://doi.org/10.1080/03057925.2018.1521264
  • Njobati, F. (2018). Cameroon: Nonviolent education and education for peace. Culture of peace, a contribution to UNESCO’s educational mission: Building peace in minds of men and women. UNESCO Club Berlin.
  • Nugel, M. (2018). "Da sind auch noch andere, die man berücksichtigen muss!". Demokratie im Jugendverband aus Sicht von Ehrenamtlichen. Journal für politische Bildung, 3, 4-7.https://doi.org/10.46499/1253.719
  • Nugel, M. (2018). Entwurf einer transformatorischen Raumbildungstheorie. In E. Glaser, H. Koller, W. Thole & S. Krumme (Hrsg.), R?ume Für Bildung - R?ume der Bildung. Beitr?ge Zum 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft 2018 (S. 477-484). Barbara Budrich-Esser. https://doi.org/10.2307/j.ctvdf0hv3
  • Nugel, M., & Kreuzer, M. (2018). Bildung als Auftrag. Die Perspektive der Freiwilligen. Voluntaris – Zeitschrift für Freiwilligendienste, 1, 9-28. https://doi.org/10.5771/2196-3886-2018-1-9
  • Nugel, M., & Rau, C. (2018). Von der Schulkultur zur Kultur von Bildungsverbünden - Erfahrungen nach zehn Jahren kommunaler Bildungslandschaft am Nürnberger Nordostbahnhof. In S. G. Huber (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung 2018. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements (S. 382-394). Carl Link.
  • Ress, S. (2018). ‘Race’ as a Political Issue in Brazilian South-South Cooperation in Higher Education. Comparative Education Review, 62(3). https://doi.org/10.1086/698307
  • Ress, S. (2018). Internationalization, Southern Diplomacy, and National Identity in Brazilian Higher Education. In D. Proctor & L. E. Rumbley (eds.), The Future Agenda for Internationalization in Higher Education. Next Generation Insights into Research, Policy, and Practice.Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315266909-18
  • Ress, S. (2018). What Role should CIES have in a Post-national, Globalized World? CIES Perspectives, 16-17.
  • Ress, S. (2018). Discussing comics and notions of the human? Webinar Discussion by the Post-Foundational SIG. News and Views from the Field. CIES Perspectives, 42-43. 
  • Ress, S. (2018). Qualitative Research Methods. Online-Curriculum for B.A. in Interprofessional Health Care Management. Alice Salomon University of Applied Sciences.
  • Ress, S. (2018). Introduction to Social Science Research. Online-Curriculum for B.A. in Interprofessional Health Care Management. Alice Salomon University of Applied Sciences.                                                                           
  • Scheunpflug, A., & Rau, C. (2018). Der Beitrag kultur- und geisteswissenschaftlicher F?cher zur Lehrerbildung. Die Sicht der Bildungsforschung. In A. Hlukhovych, B. Bauer, K. Beuter, K. Lindner & S. Vogt (Hrsg.), Kultur und kulturelle Bildung. Interdisziplin?re Verortungen – Lehrerinnen- und Lehrerbildung – Perspektiven für die Schule (S. 209-231). University of Bamberg Press.
  • Scheunpflug, A., Wenz, M., & Wirth, C. (2018). Das finanzielle Profil der deutschen Bildungszusammenarbeit - eine Analyse der Normen und Realit?ten internationaler Bildungspolitik. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22, 1203-1223.https://doi.org/10.1007/s11618-018-0843-x
  • Scheunpflug, A., & Wenz, M. (2018). Die globale Bildungsagenda – zu den Herausforderungen der Bildungszusammenarbeit im Entwicklungskontext. In R. Tippelt & B. Schmidt-Hertha (Hrsg.), Handbuch Bildungsforschung (S. 307-324). Springer Reference Sozialwissenschaften https://doi.org/10.1007/978-3-531-19981-8_12
  • Simojoki, H., Scheunpflug, A., Pl?tz, E., & Sendler-Koschel, B. (Hrsg.) (2018). Evangelische Schulen und religi?se Bildung in der Weltgesellschaft. Waxmann.
  • Timm, S. (2018). Kommunale Diskurse im Wandel: Lernen vor Ort und die Bildungsberichte in Lübeck. Eine Fallanalyse. In I. Bormann, S. Hartong & T. H?hne (Hrsg.), Bildung unter Beobachtung (S. 112-134). Beltz Juventa.
  • Timm, S. (2018). Die Stille Revolution und die Québecer Bildungsreformen in den 1960er Jahren. In W. G?ttlicher, J. Link & E. Matthes (Hrsg.), Bildungsreform als Thema der Bildungsgeschichte (S. 181-194). Klinkhardt-Verlag.
  • Timm, S. (2018). Policies of Choice und schulische Quasi-M?rkte in Kanada. In T. H?hne, S. Hartong & B. Hermstein (Hrsg.), ?konomisierung von Schule? Aktuelle Transformationen in nationaler und internationaler Perspektive im schulischen Feld (S.295-314). Juventa.
  • Wagener, M. (2018). Globale Sozialit?t als Lernherausforderung. Eine rekonstruktive Studie zu Orientierungen von Jugendlichen in Kinderpatenschaften. Springer VS Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18822-1  
  • Wagener, M. (2018). Weltgesellschaftliches Lernen in Kinderpatenschaften? Empirische Befunde zu Lernerfahrungen jugendlicher Patinnen und Paten. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 41(1), 4-9. https://doi.org/10.25656/01:18951
  • Wagener, M. (2018). What do young people learn when sponsoring a child in the Global South? Empirical findings on learning experiences of young sponsors in Germany. International Journal of Development Education and Global Learning, 10(1), 90-102. https://doi.org/10.18546/IJDEGL.10.1.07

2017

  • Buntins, M., Buntins, K., & Eggert, F. (2017). Clarifying the concept of validity – From measurement to everyday language. Theory and Psychology, 27(5). https://doi.org/10.1177/0959354317702256
  • Lange, S., Timm, S., & H?ck, S. (2017). Bildung und Fluchtmigration. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 40(1), 2.
  • Nugel, M. (2017). Die Erziehungswissenschaft als Raumwissenschaft – Herausforderungen durch den spatial turn. In C. Thompson, R. Casale & N. Ricken (Hrsg.), Die Sache(n) der Bildung (S. 263–278). Sch?ningh. https://doi.org/10.30965/9783657785940_015
  • Nugel, Martin (2017). Die ?Einbeziehung des Anderen‘: Der ?utopische ?berschuss‘ inklusiver Lern- und Bildungslandschaften. Zeitschrift für Inklusion,1(4).
  • Nugel, M., & Rau, C. (2017). ?Orte des Geistes“: Fachwissenschaftliche Selbstverst?ndnisse von Lehrkr?ften im Hinblick auf schulische Lernorte - eine empirische Rekonstruktion. Der P?dagogische Blick,25(2), 69-77.
  • Rau, C., & Welser, S. (2017). Informelles Lernen - ?Ordnungen des Wissens“ im Vergleich. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1(20), 141-148. https://doi.org/10.1007/s11618-017-0723-9

2016

  • Affolderbach, M., & Pl?tz, E. (2016). Protest für die Zukunft – Kritik und Visionen von Schülerinnen und Schülern aus Evangelischen Schulen weltweit. In Kirchenamt der Evangelischen Kirche in Deutschland (EKD) (Hrsg.), 500 Evangelische Schulen – Eine Welt. Den Welthorizont von Bildung und Glauben erschlie?en (S. 35-42). Druckhaus K?then.
  • Buntins, M., Buntins, K., & Eggert, F. (2016). Psychological tests from a (fuzzy-) logical point of view. Quality and Quantity, 50(6), 2395–2416. https://doi.org/10.1007/s11135-015-0268-z
  • Nugel, M. (2016). Stichwort: Bildungsr?ume - Bildung und Raum. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19(1), 9–23. https://doi.org/10.1007/s11618-015-0662-2 
  • Nugel, M. (2016). Erziehungswissenschaftliche Diskurse über R?ume der P?dagogik. In C. Berndt, C. Kalisch & A. Krüger (Hrsg.), Bildungsr?ume erschlie?en und gestalten – Erziehungswissenschaftliche und p?dagogische Perspektiven auf den Raum (S. 25-35). Verlag Julius Klinkhardt.
  • Nugel, M. (2016). P?dagogische Aufkl?rung architektonischer Macht. In J. Bilstein, J. Ecarius, N. Ricken & U. Stenger (Hrsg.), Bildung und Gewalt (S. 183–196). Springer VS.https://doi.org/10.1007/978-3-658-10810-6_11
  • Rau, C. (2016). Rezension zu Altmiks, P., & Klotchkov, K. (Hrsg.) (2015). Bildung für Alle. Bildungsvielfalt im Ideenwettbewerb. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 39(2), 38.
  • Ress, S. (2016). Can the global SDG Agenda in Education Influence Germany’s National and International Policies in Education? NORRAG News, 54, 90-92.
  • Scheunpflug, A., Wenz, M., & Eisenmann, R. (2016). L?nderanalyse der Bildungsf?rderung bi- und multilateraler Geber in der Entwicklungszusammenarbeit. [Im Auftrag des Bundesministeriums für wirtschaftliche Entwicklung und Zusammenarbeit (BMZ) und der Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ), Bericht zur internen Verwendung im Ministerium].
  • Scheunpflug, A., & Wenz, M. (2016). Sollen ?Privatschulen“ finanziell gef?rdert werden? Zur Positionierung der deutschen Entwicklungszusammenarbeit. KfW Materialien zur Entwicklungsfinanzierung.

2015

  • Beck, S. (2015). Rezension zu Studiengesellschaft für Friedensforschung e.V. München (Hrsg.). Denkanst??e zum Thema China – die neue Weltmacht. ZEP-Zeitschrift für Internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 38(1), 37.
  • Gomolla, M., Joskowski, A., Kollender, E., Sylvester, I., Timm, S., Weuster, N., & Menz, M. (2015). Bildung, Pluralit?t und Demokratie: Erfahrungen, Analysen und Interventionen in der Migrationsgesellschaft Teil 2. Hamburger Beitr?ge zur Erziehungs- und Sozialwissenschaft, 14. https://doi.org/10.24405/523  
  • Nugel, M. (2015). Sich entwerfen in, mit und durch Raum. Bildungstheoretische ?berlegungen zur Architektur der Erwachsenenbildung. In C. Bernhard, K. Kraus, S. Schreiber-Barsch & R. Stang (Hrsg.), Erwachsenenbildung und Raum (S. 55-66). Bertelsmann.
  • Nugel, M. (2015). Jugend im Nationalsozialismus. In T. Rauschenbach & S. Borrmann (Hrsg.), Enzyklop?die Erziehungswissenschaft Online. Fachgebiet Jugend und Jugendarbeit. Beltz Juventa. https://doi.org/10.3262/EEO13150346
  • Ress, S. (2015). Racialisation through “Time” in Brazil’s Cooperation in Higher Education: An Ethnographic Case Study of UNILAB. In D. B. Napier (ed.), International Perspectives on Race (and Racism): Historical and Contemporary Considerations in Education and SocietyNova Publisher.
  • Ress, S. (2015). Culturally-relevant Pedagogy in Education Cooperation – A Case Study of a Brazilian University. In K. Rheinl?nder (eds.), Ungleichheitssensible Hochschullehre. Positionen, Voraussetzungen, Perspektiven [Inequality-sensitive college teaching. Positions, prerequisites and perspectives]. Springer Publisher.
  • Scheunpflug, A., & Wenz, M. (2015). Schulen in nichtstaatlicher Tr?gerschaft im Primar- und Sekundarschulbereich. Diskussionspapier Bildung. Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg.
  • Scheunpflug, A., & Wenz, M. (2015). Non-Governmental Schools in Primary and Secondary Education. Discussion Paper Education. Bonn; Eschborn.
  • Scheunpflug, A., Wenz, M., Baumeyer, L., Eisenmann, R., Grimm, D., & Wirth, C. (2015). L?nderanalyse der Bildungsf?rderung bi- und multilateraler Geber in der Entwicklungszusammenarbeit. [Im Auftrag des Bundesministeriums für wirtschaftliche Entwicklung und Zusammenarbeit (BMZ) und der Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ), Bericht zur internen Verwendung im Ministerium].
  • Timm, S. (2015). Rezension zu Krogull, S., Scheunpflug, A., & Rwambonera, F. (Hrsg.). Teaching Social Competencies in Post-Conflict Societies. A Contribution to Peace in Society and Quality in Learner-Centred Education. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 38(3), 36-37.

2014

  • Beck, S., & Plinzler, L. (2014). Rezension zu G?pfert, M., & Noll, A. (2013). Disziplin und Kreativit?t an ghanaischen Internatsschulen (Brandes & Apsel Verlag). ZEP-Zeitschrift für Internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 37(4), 40.
  • Beck, S. (2014). Rezension zu Widersprüchliches zur Weltern?hrung. Schaubilder und Arbeitsbl?tter für die Oberstufe und Erwachsenenbildung (Welthaus Bielefeld). ZEP-Zeitschrift für Internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 37(1), 38.
  • Buntins, M. (2014). Psychologische Tests und mehrwertige Logik - Ein alternativer Ansatz zur Quantifizierung psychologischer Konstrukte. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-05507-3
  • Nugel, M. (2014). Erziehungswissenschaftliche Diskurse über R?ume der P?dagogik. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-05203-4
  • Nugel, M., M?rz, P., Mei?ner, F., & Schmidt, U. (2014). Der Bildungsauftrag im Jugendfreiwilligendienst: Theoretisch-konzeptionelle ?berlegungen zur Projektmethode als intentionaler F?rderung des Nicht-Intentionalen. Voluntaris - Zeitschrift für Freiwilligendienste2(1), 8–29.
    https://doi.org/10.5771/2196-3886-2014-1-8
  • Nugel, M. (2014). Raum-Machen: Aufgabe schulp?dagogischen Raummanagements. Schulmanagement. Die Zeitschrift für Schulleitung und Schulpraxis, (3), 12–14.
  • Nugel, M. (2014). Sakrale Provinz oder Weltjugendkirche?: ?berlegungen zu Kirche, Jugend, Raum. Das Baugerüst. Zeitschrift für Jugend- und Bildungsarbeit60(1), 48–50.
  • Nugel, M. (2014). Rezension zu Marquardt, N., & Schreiber, V. (2012). Ortsregister. Ein Glossar zu R?umen der Gegenwart. Transcript; Kahlert, J., Nitsche, K., & Zierer, K. (Hrsg.) (2013): R?ume zum Lernen und Lehren. Perspektiven einer zeitgem??en Schulraumgestaltung. Klinkhardt. Vierteljahresschrift für wissenschaftliche P?dagogik, 90(4), 488-492.
  • Rau, C. (2014). Wissenschaft und Schule. Das Wissenschaftsverst?ndnis von Lehrkr?ften in geisteswissenschaftlichen F?chern. In A. Raev, I. Hermann & B. Eierle (Hrsg.), Kolloquium 2014: Beitr?ge Bamberger Nachwuchswissenschaftlerinnen: Bd. 7. Forschende Frauen in Bamberg (S. 97-114). University of Bamberg Press.
  • Rau, C. (2014). Rezension zu Koch, M., & Eggert, K. (2012). Handelsblatt macht Schule. Das Unterrichtsmaterial für den Wirtschaftsunterricht zum Thema: Globalisierung. 5. aktual. Aufl. Würzburg. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 37(3), 37.
  • Scheunpflug, A., Wenz, M., Beck, S., Baumeyer, L., & Wirth, C. (2014). L?nderanalyse der Bildungsf?rderung bi- und multilateraler Geber in der Entwicklungszusammenarbeit. [Im Auftrag des Bundesministeriums für wirtschaftliche Entwicklung und Zusammenarbeit (BMZ) und der Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ), Bericht zur internen Verwendung im Ministerium].
  • Timm, S. (2014). Universit?re Lehre im Spannungsfeld globaler Kontexte – Exempla-rische Befremdungen beim Lernen über Afrika. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 37(4), 20-24. https://doi.org/10.25656/01:12102  

2013

  • Bernhard, C., Lang, T., & Nugel, M. (2013). Erwachsenenbildung und Raum. Der p?dagogische Blick21(1), 77–79.
  • Buntins, M., Schicke, J.-W., Eggert, F., & Goltz, U. (2013). Hybrid Automata as a Modelling Approach in the Behavioural Sciences. Electronic Notes in Theoretical Computer Sciences, 297, 47–59.https://doi.org/10.1016/j.entcs.2013.12.004
  • Nugel, M. (2013). Die Junge Volkshochschule: Zielgruppenarbeit mit Kindern und Jugendlichen an Volkshochschulen. AVM.
  • Nugel, M. (2013). Gebaute Utopie: Architektur als Transgressionsmedium des P?dagogischen. In Sektion Historische Bildungsforschung der DGfE in Verbindung mit der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des Deutschen Instituts für Internationale P?dagogische Forschung (DIPF) (Hrsg.), Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, Band 19. Avantgarden (S. 127–151). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:14578
  • Nugel, M. (2013). Jugend im Kaiserreich und der Weimarer Republik. In Enzyklop?die Erziehungswissenschaft Online EEO (Ed.), Fachgebiet Jugend/Jugendarbeit (S. 1–25). Beltz Juventa. https://doi.org/10.3262/EEO13130292 
  • Nugel, M. (2013). Vom Menschen und seinen R?umen: Ein Rezensionsessay. Vierteljahresschrift für wissenschaftliche P?dagogik89(2), 307–313. https://doi.org/10.1163/25890581-089-02-90000008
  • Schwarze, A., Buntins, M., Schicke-Uffmann, J.-W., Goltz, U., & Eggert, F. (2013). Modelling driving behaviour using Hybrid Automata. IET-Intelligent Transport Systems., 7(2)251-256. https://ietresearch.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1049/iet-its.2012.0150
  • Timm, S. (2013). Rechnen aus Solidarit?t. Die dokumentarische Videointerpretation in ihrer Anwendung auf retrodigitalisierte DDR-Unterrichtsvideos. In H. Schlu? & M. Jehle (Hrsg.), Videodokumentation von Unterricht - Zug?nge zu einer Quellengattung der Unterrichtsforschung (S. 67-87). Springer VS Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-02500-7
  • Timm, S. (2013). Rezension? Christoph, W., & Weigand, G.: Der Mensch in der globalisierten Welt. Anthropologische Reflexionen zum Verst?ndnis unserer Zeit. Christoph Wulf im Gespr?ch mit Gabriele Weigand. ZEP-Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp?dagogik, 36(3), 40-41. https://doi.org/10.25656/01:10686
  • Timm, S. (2013). Rezension? Ulf Over: Die interkulturell kompetente Schule. Eine empirische Studie zur sozialen Konstruktion eines Entwicklungsziels. Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR), 12(4), 182. https://doi.org/10.25656/01:12460

2012 und ?lter

  • Gomolla, M., Kollender, E., Menz, M., Ofner, U., Rose, N., Sylvester, I., & Timm, S. (2012). Bildung, Pluralit?t und Demokratie: Erfahrungen, Analysen und Interventionen in der Einwanderungsgesellschaft. Hamburg.
  • Nugel, M. (2012). Entstehung des Jugendalters. In Enzyklop?die Erziehungswissenschaft Online EEO (Ed.), Fachgebiet Jugend/Jugendarbeit (S. 1–22). Beltz Juventa. 
  • Nugel, M. (2012). Jugendbewegung(en). In Enzyklop?die Erziehungswissenschaft Online EEO (Ed.), Fachgebiet Jugend/Jugendarbeit (S. 1–29). Beltz Juventa.
  • Nugel, M. (2012). Architektur Macht P?dagogik. In M. Rapold & R. Mattern (Hrsg.), Sprüche, Einsprüche, Widersprüche. Perspektiven einer kontrafaktischen P?dagogik; Festschrift für Georg H?rmann (S. 161–182). Logos-Verlag Berlin.
  • Nugel, M. (2012). Eine soziale Raumchoreographie – Anregungen zur Reflexion von Normalit?t und AbweichungIn M. Blohm (Hrsg.), Als sie den Raum betraten ... Gedankenimpulse für Lernsituationen zum Themenfeld R?UME UND ORTE. (Kunst)P?dagogische Lesebücher. eBook edition kunst & p?dagogik.
  • Scheunpflug, A., & Wenz, M. (2012). Transnational Study on Core Social Competencies – a Sustainable Contribution to Quality in Education and Social Cohesion in Society. ADEA Triennale on Education and Training in Africa.
  • Timm, S. (2012). International und Interkulturell Vergleichende Forschung. In G. Lang-Wojtasik & U. Klemm (Hrsg.), Handlexikon Globales Lernen (S. 144-147). Klemm & Oelschl?ger.
  • Timm, S. (2012). Methodisch reflektierte Ann?herungen an kulturelle Differenzen. Sammelrezension zum Themenschwerpunkt (Kulturvergleichende Qualitative Forschung). Zeitschrift für Qualitative Forschung,13(1-2), 279-288.